El concepto de modelo en la enseñanza de la Física - consideraciones epistemológicas, c]didácticas y retóricas
En la literatura en didáctica de la física existen variadas referencias a los conceptos de modelo científico y modelo didáctico. En este trabajo se procede a una revisión de ambos tipos de modelos, que son formas de representación de los contenidos científicos de la física. Desde un punto de vis...
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| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
2002-01-01
|
| Series: | Caderno Brasileiro de Ensino de Física |
| Online Access: | https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/9296 |
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| Summary: | En la literatura en didáctica de la física existen variadas referencias a
los conceptos de modelo científico y modelo didáctico. En este trabajo
se procede a una revisión de ambos tipos de modelos, que son formas
de representación de los contenidos científicos de la física. Desde un
punto de vista epistemológico, nos apoyamos en el concepto de
representación, teniendo en cuenta las separaciones entre los distintos
niveles representacionales. Desde un punto de vista didáctico, nos
apoyamos en el concepto de metacognición, suponiendo que la
explicitación de las operaciones utilizadas en los pasajes, entre
niveles representacionales, aumenta la significatividad del
aprendizaje de la física. Desde un punto de vista retórico, nos
apoyamos en el concepto de metáfora, considerando el lenguaje
analógico como una herramienta poderosa para comunicar
significados en física. |
|---|---|
| ISSN: | 1677-2334 2175-7941 |