فراتحلیل اثربخشی الگوها و روشهای تدریس بر عملکرد تحصیلی
پژوهش حاضر با هدف فراتحلیل اثربخشی الگوها و روشهای تدریس بر عملکرد تحصیلی انجام شده است. راهبرد پژوهش، کمی و روش فراتحلیل میباشد. جامعه آماری شامل مطالعات در دسترس مرتبط در داخل کشور بود که در بین سالهای 1390 تا 1401 منتشر شده بود. کلیدواژههای جستوجوی پژوهشهای اولیه شامل: روشهای تدریس، الگوها...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Shahid Chamran University of Ahvaz
2025-04-01
|
| Series: | مجله علوم تربیتی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://education.scu.ac.ir/article_20069_6b9c6a4a45298e2cd0f77c6c79ac5c70.pdf |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1850103093953298432 |
|---|---|
| author | توحید اشرف زاده جواد مصرآبادی |
| author_facet | توحید اشرف زاده جواد مصرآبادی |
| author_sort | توحید اشرف زاده |
| collection | DOAJ |
| description | پژوهش حاضر با هدف فراتحلیل اثربخشی الگوها و روشهای تدریس بر عملکرد تحصیلی انجام شده است. راهبرد پژوهش، کمی و روش فراتحلیل میباشد. جامعه آماری شامل مطالعات در دسترس مرتبط در داخل کشور بود که در بین سالهای 1390 تا 1401 منتشر شده بود. کلیدواژههای جستوجوی پژوهشهای اولیه شامل: روشهای تدریس، الگوهای تدریس، عملکرد تحصیلی و پیشرفت تحصیلی بود و برای جمعآوری اطلاعات از چکلیست مشخصات طرحهای پژوهشی Mesr Abadi استفاده شد. پس از بررسی ملاکهای ورود و خروج، 758 اندازه اثر از 622 مطالعه به دست آمد. مطالعاتی که در این پژوهش مورد استفاده قرار گرفتند از مرکز اسناد و مدارک علمی ایران، پایگاه جهاد دانشگاهی کشور، سایت خصوصی بانک مجلات ایران و پایگاه مجلات تخصصی نور جمعآوری شدند و بعد از بررسی ملاکهای ورود و خروج، یافتههای کمی پژوهشهای منتخب با نرمافزار CMA تحلیل شدند. تحلیل اطلاعات حاصل از تأثیر الگوها و روشهای تدریس بر عملکرد تحصیلی نشان داد که میانگین اندازه اثر کلی برای مدل اثرهای ثابت 918/0 و برای مدل اثرهای تصادفی 227/1 است. با توجه به ناهمگنی اندازههای اثر، تأثیر متغیرهای تعدیلکننده بررسی شد. نتایج تحلیل پژوهش نشان داد که در بین زیر مؤلفههای الگوهای تدریس، الگوهای تدریس پردازش اطلاعات و در بین روشهای تدریس الگوهای پردازش اطلاعات نیز، روش مبتنی بر پروژه تأثیر بیشتری بر عملکرد تحصیلی فراگیران دارد. بر پایه اندازه اثرهای بهدستآمده و نیز مبانی نظری موجود میتوان دریافت که الگوها و روشهای تدریس، تأثیر مثبت و معنیداری بر روی عملکرد تحصیلی فراگیران ایرانی میگذارند که بر اساس ملاک Cohen (1988)، تأثیر بزرگ و مطلوبی محسوب میشود. با لحاظ یافتههای این فراتحلیل و پشتوانهی نظری و تجربی این حوزه، پیشنهاد میشود معلمان از الگوها و روشهای مختلف تدریس استفاده کنند. |
| format | Article |
| id | doaj-art-95701ff871a049ca94d9c2893a763949 |
| institution | DOAJ |
| issn | 2008-8817 2588-672X |
| language | fas |
| publishDate | 2025-04-01 |
| publisher | Shahid Chamran University of Ahvaz |
| record_format | Article |
| series | مجله علوم تربیتی |
| spelling | doaj-art-95701ff871a049ca94d9c2893a7639492025-08-20T02:39:37ZfasShahid Chamran University of Ahvazمجله علوم تربیتی2008-88172588-672X2025-04-0132116118410.22055/edus.2024.47504.362820069فراتحلیل اثربخشی الگوها و روشهای تدریس بر عملکرد تحصیلیتوحید اشرف زاده0جواد مصرآبادی1دکتری تخصصی روان شناسی تربیتی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران.استاد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران.پژوهش حاضر با هدف فراتحلیل اثربخشی الگوها و روشهای تدریس بر عملکرد تحصیلی انجام شده است. راهبرد پژوهش، کمی و روش فراتحلیل میباشد. جامعه آماری شامل مطالعات در دسترس مرتبط در داخل کشور بود که در بین سالهای 1390 تا 1401 منتشر شده بود. کلیدواژههای جستوجوی پژوهشهای اولیه شامل: روشهای تدریس، الگوهای تدریس، عملکرد تحصیلی و پیشرفت تحصیلی بود و برای جمعآوری اطلاعات از چکلیست مشخصات طرحهای پژوهشی Mesr Abadi استفاده شد. پس از بررسی ملاکهای ورود و خروج، 758 اندازه اثر از 622 مطالعه به دست آمد. مطالعاتی که در این پژوهش مورد استفاده قرار گرفتند از مرکز اسناد و مدارک علمی ایران، پایگاه جهاد دانشگاهی کشور، سایت خصوصی بانک مجلات ایران و پایگاه مجلات تخصصی نور جمعآوری شدند و بعد از بررسی ملاکهای ورود و خروج، یافتههای کمی پژوهشهای منتخب با نرمافزار CMA تحلیل شدند. تحلیل اطلاعات حاصل از تأثیر الگوها و روشهای تدریس بر عملکرد تحصیلی نشان داد که میانگین اندازه اثر کلی برای مدل اثرهای ثابت 918/0 و برای مدل اثرهای تصادفی 227/1 است. با توجه به ناهمگنی اندازههای اثر، تأثیر متغیرهای تعدیلکننده بررسی شد. نتایج تحلیل پژوهش نشان داد که در بین زیر مؤلفههای الگوهای تدریس، الگوهای تدریس پردازش اطلاعات و در بین روشهای تدریس الگوهای پردازش اطلاعات نیز، روش مبتنی بر پروژه تأثیر بیشتری بر عملکرد تحصیلی فراگیران دارد. بر پایه اندازه اثرهای بهدستآمده و نیز مبانی نظری موجود میتوان دریافت که الگوها و روشهای تدریس، تأثیر مثبت و معنیداری بر روی عملکرد تحصیلی فراگیران ایرانی میگذارند که بر اساس ملاک Cohen (1988)، تأثیر بزرگ و مطلوبی محسوب میشود. با لحاظ یافتههای این فراتحلیل و پشتوانهی نظری و تجربی این حوزه، پیشنهاد میشود معلمان از الگوها و روشهای مختلف تدریس استفاده کنند.https://education.scu.ac.ir/article_20069_6b9c6a4a45298e2cd0f77c6c79ac5c70.pdfعملکرد تحصیلیفراتحلیلالگوی تدریساندازه اثر |
| spellingShingle | توحید اشرف زاده جواد مصرآبادی فراتحلیل اثربخشی الگوها و روشهای تدریس بر عملکرد تحصیلی مجله علوم تربیتی عملکرد تحصیلی فراتحلیل الگوی تدریس اندازه اثر |
| title | فراتحلیل اثربخشی الگوها و روشهای تدریس بر عملکرد تحصیلی |
| title_full | فراتحلیل اثربخشی الگوها و روشهای تدریس بر عملکرد تحصیلی |
| title_fullStr | فراتحلیل اثربخشی الگوها و روشهای تدریس بر عملکرد تحصیلی |
| title_full_unstemmed | فراتحلیل اثربخشی الگوها و روشهای تدریس بر عملکرد تحصیلی |
| title_short | فراتحلیل اثربخشی الگوها و روشهای تدریس بر عملکرد تحصیلی |
| title_sort | فراتحلیل اثربخشی الگوها و روشهای تدریس بر عملکرد تحصیلی |
| topic | عملکرد تحصیلی فراتحلیل الگوی تدریس اندازه اثر |
| url | https://education.scu.ac.ir/article_20069_6b9c6a4a45298e2cd0f77c6c79ac5c70.pdf |
| work_keys_str_mv | AT twḥydạsẖrfzạdh frạtḥlylạtẖrbkẖsẖyạlgwhạwrwsẖhạytdrysbrʿmlḵrdtḥṣyly AT jwạdmṣrậbạdy frạtḥlylạtẖrbkẖsẖyạlgwhạwrwsẖhạytdrysbrʿmlḵrdtḥṣyly |