Музично-естетичне виховання учнів початкових класів
У статті звертається увага на те, що в Державній національній програмі «Освіта» (Україна XXI століття) зазначається, що одним із шляхів реформування змісту гуманітарної освіти є забезпечення естетичного розвитку особистості, оволодіння цінностями різних галузей мистецтва. Визначено, що музика має на...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Khmelnytskyi Humanitarian-Pedagogical Academy
2017-09-01
|
| Series: | Педагогічний дискурс |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://ojs.kgpa.km.ua/index.php/peddiscourse/article/view/92 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1850054534134497280 |
|---|---|
| author | Valentyn Vovk Maryna Yarova |
| author_facet | Valentyn Vovk Maryna Yarova |
| author_sort | Valentyn Vovk |
| collection | DOAJ |
| description | У статті звертається увага на те, що в Державній національній програмі «Освіта» (Україна XXI століття) зазначається, що одним із шляхів реформування змісту гуманітарної освіти є забезпечення естетичного розвитку особистості, оволодіння цінностями різних галузей мистецтва. Визначено, що музика має найбільший емоційний вплив на людину і є одним із найважливіших засобів формування естетичних почуттів, смаків і ідеалів особистості. Зазначено, що музичне виховання є однією із складових естетичного виховання, що відіграє особливу роль у всебічному розвитку особистості, унікальний засіб формування єдності емоційної й інтелектуальної сфер особистості, й на цій основі ‒ світоглядних уявлень і ціннісних орієнтацій, а також й на загальному духовному розвитку особистості, розкриваючи в процесі активних занять музикою такі здібності, як образна уява, пам’ять, творче мислення, фантазія тощо. Музично-естетичне виховання учнів початкових класів можна визначити як формування їх естетичного ставлення до дійсності, зміст якого поєднуючи в собі загальнолюдські, епохальні, регіональні, національні, професійні та індивідуальні риси, несе історично певний рівень людяності. Шляхи збагачення духовно-творчого потенціалу дітей різноманітні, але музично-естетичне виховання в цьому процесі є головним. Воно виступає підсумковим, завершальним елементом системи загального виховання. |
| format | Article |
| id | doaj-art-913f5c04f6654ffc81395d5fb82e58e5 |
| institution | DOAJ |
| issn | 2309-9127 2313-8769 |
| language | English |
| publishDate | 2017-09-01 |
| publisher | Khmelnytskyi Humanitarian-Pedagogical Academy |
| record_format | Article |
| series | Педагогічний дискурс |
| spelling | doaj-art-913f5c04f6654ffc81395d5fb82e58e52025-08-20T02:52:13ZengKhmelnytskyi Humanitarian-Pedagogical AcademyПедагогічний дискурс2309-91272313-87692017-09-0123283392Музично-естетичне виховання учнів початкових класівValentyn Vovk0Maryna Yarova1Хмельницька гуманітарно-педагогічна академіяХмельницька гуманітарно-педагогічна академіяУ статті звертається увага на те, що в Державній національній програмі «Освіта» (Україна XXI століття) зазначається, що одним із шляхів реформування змісту гуманітарної освіти є забезпечення естетичного розвитку особистості, оволодіння цінностями різних галузей мистецтва. Визначено, що музика має найбільший емоційний вплив на людину і є одним із найважливіших засобів формування естетичних почуттів, смаків і ідеалів особистості. Зазначено, що музичне виховання є однією із складових естетичного виховання, що відіграє особливу роль у всебічному розвитку особистості, унікальний засіб формування єдності емоційної й інтелектуальної сфер особистості, й на цій основі ‒ світоглядних уявлень і ціннісних орієнтацій, а також й на загальному духовному розвитку особистості, розкриваючи в процесі активних занять музикою такі здібності, як образна уява, пам’ять, творче мислення, фантазія тощо. Музично-естетичне виховання учнів початкових класів можна визначити як формування їх естетичного ставлення до дійсності, зміст якого поєднуючи в собі загальнолюдські, епохальні, регіональні, національні, професійні та індивідуальні риси, несе історично певний рівень людяності. Шляхи збагачення духовно-творчого потенціалу дітей різноманітні, але музично-естетичне виховання в цьому процесі є головним. Воно виступає підсумковим, завершальним елементом системи загального виховання.http://ojs.kgpa.km.ua/index.php/peddiscourse/article/view/92музикаучні молодшого шкільного вікумузично-естетичне вихованняестетичні почуття |
| spellingShingle | Valentyn Vovk Maryna Yarova Музично-естетичне виховання учнів початкових класів Педагогічний дискурс музика учні молодшого шкільного віку музично-естетичне виховання естетичні почуття |
| title | Музично-естетичне виховання учнів початкових класів |
| title_full | Музично-естетичне виховання учнів початкових класів |
| title_fullStr | Музично-естетичне виховання учнів початкових класів |
| title_full_unstemmed | Музично-естетичне виховання учнів початкових класів |
| title_short | Музично-естетичне виховання учнів початкових класів |
| title_sort | музично естетичне виховання учнів початкових класів |
| topic | музика учні молодшого шкільного віку музично-естетичне виховання естетичні почуття |
| url | http://ojs.kgpa.km.ua/index.php/peddiscourse/article/view/92 |
| work_keys_str_mv | AT valentynvovk muzičnoestetičnevihovannâučnívpočatkovihklasív AT marynayarova muzičnoestetičnevihovannâučnívpočatkovihklasív |