Analyse des items de TENAFEP en République Démocratique du Congo (2003-2010)
Cette analyse porte sur des questions écrites posées au test de fin d’études primaires, dénommée TENAFEP, ciblant les élèves de plus ou moins douze ans. L’ensemble des questions posées pendant la période sous étude, de 2003 à 2010, révèle que seulement 38 % des matières ont fait l’objet de cette éva...
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| Published: |
Conseil Scientifique National
2022-12-01
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| Series: | Revue Congolaise des Sciences et Technologies |
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| description | Cette analyse porte sur des questions écrites posées au test de fin d’études primaires, dénommée TENAFEP, ciblant les élèves de plus ou moins douze ans. L’ensemble des questions posées pendant la période sous étude, de 2003 à 2010, révèle que seulement 38 % des matières ont fait l’objet de cette évaluation. Il en ressort la nécessité d’une reformulation des normes d’évaluation. Ce qui pourra décrire un échantillonnage des questionnements en adéquation avec l’ensemble des objectifs à viser au terme des apprentissages des mathématiques à l’école primaire en République Démocratique du Congo. |
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| spelling | doaj-art-90c60dee19cf431fadf45ad69eb221d02025-08-20T02:19:47ZengConseil Scientifique NationalRevue Congolaise des Sciences et Technologies2960-26292959-202X2022-12-011214915410.59228/rcst.022.v1.i2.18305Analyse des items de TENAFEP en République Démocratique du Congo (2003-2010)Peter Muamba Yombo0Centre de Recherche sur l’Enseignement des Mathématiques (CREM), Kinshasa, République démocratique du CongoCette analyse porte sur des questions écrites posées au test de fin d’études primaires, dénommée TENAFEP, ciblant les élèves de plus ou moins douze ans. L’ensemble des questions posées pendant la période sous étude, de 2003 à 2010, révèle que seulement 38 % des matières ont fait l’objet de cette évaluation. Il en ressort la nécessité d’une reformulation des normes d’évaluation. Ce qui pourra décrire un échantillonnage des questionnements en adéquation avec l’ensemble des objectifs à viser au terme des apprentissages des mathématiques à l’école primaire en République Démocratique du Congo.https://rcst.cd/index.php/rcst/article/view/304tenafepcompétencesnormes d’évaluationniveau taxonomiquepoids de compétences |
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