¿Qué se escribe en el ingreso a la universidad? Experiencias estudiantiles con géneros de formación en programas de inclusión
Resumen: El objetivo de este artículo es describir las experiencias de estudiantes de un programa de acceso inclusivo con géneros discursivos de formación en tres universidades selectivas chilenas. Mediante un diseño cualitativo, se aplicó una encuesta y se realizaron 30 entrevistas a los participan...
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|---|---|
| Format: | Article |
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| Published: |
Universidade Federal de Minas Gerais
2025-08-01
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| Series: | Revista Brasileira de Linguística Aplicada |
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| author | Mónica Tapia-Ladino Natalia Ávila Reyes Federico Navarro |
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| author_sort | Mónica Tapia-Ladino |
| collection | DOAJ |
| description | Resumen: El objetivo de este artículo es describir las experiencias de estudiantes de un programa de acceso inclusivo con géneros discursivos de formación en tres universidades selectivas chilenas. Mediante un diseño cualitativo, se aplicó una encuesta y se realizaron 30 entrevistas a los participantes, que se analizaron por medio de códigos temáticos y protocolos de confiabilidad e integridad metodológica. Los resultados muestran que los géneros discursivos más solicitados son pruebas, controles y exámenes por sobre otros textos de mayor complejidad. Los estudiantes muestran escaso metalenguaje para referirse a los escritos propios de sus áreas formativas; presentan una alta percepción de déficit de su escritura, al señalar dificultades propias del proceso de enculturación universitaria; y les resulta complejo adaptarse a las expectativas de sus profesores. |
| format | Article |
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| institution | Kabale University |
| issn | 1984-6398 |
| language | English |
| publishDate | 2025-08-01 |
| publisher | Universidade Federal de Minas Gerais |
| record_format | Article |
| series | Revista Brasileira de Linguística Aplicada |
| spelling | doaj-art-90669ca5e8b24cbf9506f91db53f2c9a2025-08-20T04:00:34ZengUniversidade Federal de Minas GeraisRevista Brasileira de Linguística Aplicada1984-63982025-08-0125410.1590/1984-6398202544995¿Qué se escribe en el ingreso a la universidad? Experiencias estudiantiles con géneros de formación en programas de inclusiónMónica Tapia-Ladinohttps://orcid.org/0000-0003-2951-1798Natalia Ávila Reyeshttps://orcid.org/0000-0003-3528-6806Federico Navarrohttps://orcid.org/0000-0001-9131-3245Resumen: El objetivo de este artículo es describir las experiencias de estudiantes de un programa de acceso inclusivo con géneros discursivos de formación en tres universidades selectivas chilenas. Mediante un diseño cualitativo, se aplicó una encuesta y se realizaron 30 entrevistas a los participantes, que se analizaron por medio de códigos temáticos y protocolos de confiabilidad e integridad metodológica. Los resultados muestran que los géneros discursivos más solicitados son pruebas, controles y exámenes por sobre otros textos de mayor complejidad. Los estudiantes muestran escaso metalenguaje para referirse a los escritos propios de sus áreas formativas; presentan una alta percepción de déficit de su escritura, al señalar dificultades propias del proceso de enculturación universitaria; y les resulta complejo adaptarse a las expectativas de sus profesores.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-63982025000400101&lng=es&tlng=esinclusión educativagéneros discursivosenculturación académicaalfabetización académica |
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