Шляхи підвищення якості професійної підготовки майбутніх фахівців правоохоронної галузі
У статті обґрунтовано необхідність пошуку шляхів підвищення якості підготовки майбутніх фахівців правоохоронної галузі. Розглянуто особливості їх професійної діяльності, які обумовлюють вибір напрямів підвищення якості їх підготовки до професійної діяльності. Визначено основні напрями, які дозвол...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Khmelnytskyi Humanitarian-Pedagogical Academy
2015-11-01
|
| Series: | Педагогічний дискурс |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://ojs.kgpa.km.ua/index.php/peddiscourse/article/view/230 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1849250940837691392 |
|---|---|
| author | Olena Fedorenko |
| author_facet | Olena Fedorenko |
| author_sort | Olena Fedorenko |
| collection | DOAJ |
| description | У статті обґрунтовано необхідність пошуку шляхів підвищення якості підготовки майбутніх фахівців правоохоронної галузі. Розглянуто особливості їх професійної діяльності, які обумовлюють вибір напрямів підвищення якості їх підготовки до професійної діяльності.
Визначено основні напрями, які дозволять підвищити якість підготовки майбутніх правоохоронців до професійної діяльності в умовах вищого навчального закладу. Такими основними напрямами є: використання у навчальному процесі інформаційних технологій; застосування мультимедійних засобів навчання; використання інтерактивних методів і форм проведення навчальних занять.
У статті визначено сутність поняття «інформаційні технології освіти»; показано їх дидактичні властивості (інтерактивність, забезпечення зворотного звʼязку, підвищення інтелектуальності освітнього процесу; підвищення інформаційної компетентності учасників навчального процесу).
Надана характеристика видів мультимедійних засобів навчання: мультимедійна презентація, мультимедійний підручник (посібник), мультимедійні навчальні програми й мультимедійні тренажери.
Використання інтерактивних методів і форм навчання дозволяє моделювати умови майбутньої професійної діяльності. Наведено класифікацію інтерактивних методів навчання, які доцільно використовувати у процесі підготовки курсантів до професійної діяльності (лекції-діалоги, групові діалоги, рольові діалоги, ситуативне моделювання, брейн-стормінги, метод аналізу конкретних ситуацій, професійно-психологічний тренінг). |
| format | Article |
| id | doaj-art-8fe4b8ff9e004cb3ac002a37e1cdc8dd |
| institution | Kabale University |
| issn | 2309-9127 2313-8769 |
| language | English |
| publishDate | 2015-11-01 |
| publisher | Khmelnytskyi Humanitarian-Pedagogical Academy |
| record_format | Article |
| series | Педагогічний дискурс |
| spelling | doaj-art-8fe4b8ff9e004cb3ac002a37e1cdc8dd2025-08-20T03:57:08ZengKhmelnytskyi Humanitarian-Pedagogical AcademyПедагогічний дискурс2309-91272313-87692015-11-0119202208230Шляхи підвищення якості професійної підготовки майбутніх фахівців правоохоронної галузіOlena Fedorenko0Харківський національний університет внутрішніх справУ статті обґрунтовано необхідність пошуку шляхів підвищення якості підготовки майбутніх фахівців правоохоронної галузі. Розглянуто особливості їх професійної діяльності, які обумовлюють вибір напрямів підвищення якості їх підготовки до професійної діяльності. Визначено основні напрями, які дозволять підвищити якість підготовки майбутніх правоохоронців до професійної діяльності в умовах вищого навчального закладу. Такими основними напрямами є: використання у навчальному процесі інформаційних технологій; застосування мультимедійних засобів навчання; використання інтерактивних методів і форм проведення навчальних занять. У статті визначено сутність поняття «інформаційні технології освіти»; показано їх дидактичні властивості (інтерактивність, забезпечення зворотного звʼязку, підвищення інтелектуальності освітнього процесу; підвищення інформаційної компетентності учасників навчального процесу). Надана характеристика видів мультимедійних засобів навчання: мультимедійна презентація, мультимедійний підручник (посібник), мультимедійні навчальні програми й мультимедійні тренажери. Використання інтерактивних методів і форм навчання дозволяє моделювати умови майбутньої професійної діяльності. Наведено класифікацію інтерактивних методів навчання, які доцільно використовувати у процесі підготовки курсантів до професійної діяльності (лекції-діалоги, групові діалоги, рольові діалоги, ситуативне моделювання, брейн-стормінги, метод аналізу конкретних ситуацій, професійно-психологічний тренінг).http://ojs.kgpa.km.ua/index.php/peddiscourse/article/view/230інформаційні технології освітимультимедійні засобиінтерактивні методи і форми навчанняякість професійної підготовкимайбутні працівники правоохоронної галузі |
| spellingShingle | Olena Fedorenko Шляхи підвищення якості професійної підготовки майбутніх фахівців правоохоронної галузі Педагогічний дискурс інформаційні технології освіти мультимедійні засоби інтерактивні методи і форми навчання якість професійної підготовки майбутні працівники правоохоронної галузі |
| title | Шляхи підвищення якості професійної підготовки майбутніх фахівців правоохоронної галузі |
| title_full | Шляхи підвищення якості професійної підготовки майбутніх фахівців правоохоронної галузі |
| title_fullStr | Шляхи підвищення якості професійної підготовки майбутніх фахівців правоохоронної галузі |
| title_full_unstemmed | Шляхи підвищення якості професійної підготовки майбутніх фахівців правоохоронної галузі |
| title_short | Шляхи підвищення якості професійної підготовки майбутніх фахівців правоохоронної галузі |
| title_sort | шляхи підвищення якості професійної підготовки майбутніх фахівців правоохоронної галузі |
| topic | інформаційні технології освіти мультимедійні засоби інтерактивні методи і форми навчання якість професійної підготовки майбутні працівники правоохоронної галузі |
| url | http://ojs.kgpa.km.ua/index.php/peddiscourse/article/view/230 |
| work_keys_str_mv | AT olenafedorenko šlâhipídviŝennââkostíprofesíjnoípídgotovkimajbutníhfahívcívpravoohoronnoígaluzí |