Relaciones entre logro de aprendizaje, automonitoreo, estilo cognitivo y estilos de aprendizaje en estudiantes de medicina
Se presenta un análisis de las relaciones que existen entre logro de aprendizaje, uso de automonitoreo metacognitivo, estilo cognitivo (dimensión Dependencia- Independencia de Campo) y estilo de aprendizaje (Clasificación de Grasha), en estudiantes universitarios. El estudio se realizó con una pobla...
Saved in:
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC)
2016-07-01
|
| Series: | Praxis & Saber |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/5221 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1849761993995583488 |
|---|---|
| author | Jorge Martínez-Bernal Luis B. Sanabria-Rodríguez Omar López-Vargas |
| author_facet | Jorge Martínez-Bernal Luis B. Sanabria-Rodríguez Omar López-Vargas |
| author_sort | Jorge Martínez-Bernal |
| collection | DOAJ |
| description | Se presenta un análisis de las relaciones que existen entre logro de aprendizaje, uso de automonitoreo metacognitivo, estilo cognitivo (dimensión Dependencia- Independencia de Campo) y estilo de aprendizaje (Clasificación de Grasha), en estudiantes universitarios. El estudio se realizó con una población de 130 alumnos de una facultad de medicina de 6º a 10º semestre en una universidad en Bogotá, Colombia. Utilizando la metodología de correlaciones bivariadas se buscaron asociaciones entre el promedio académico alcanzado por los estudiantes, el automonitoreo metacognitivo, medido con el cuestionario MSQL, los estilos cognitivos por medio de la prueba EFT y los estilos de aprendizaje reportados en el inventario de Grasha. Los resultados mostraron correlaciones positivas del logro de aprendizaje con las variables: estilo cognitivo, uso de estrategias metacognitivas, estilos de aprendizaje competitivo y participativo, y correlaciones negativas con los estilos de aprendizaje evasivo y dependiente. De igual forma se encontraron otras correlaciones entre las variables de estudio que son discutidas en el documento. |
| format | Article |
| id | doaj-art-8fda9b80b7b34bdaa9bc6021b3f73447 |
| institution | DOAJ |
| issn | 2462-8603 |
| language | English |
| publishDate | 2016-07-01 |
| publisher | Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC) |
| record_format | Article |
| series | Praxis & Saber |
| spelling | doaj-art-8fda9b80b7b34bdaa9bc6021b3f734472025-08-20T03:05:52ZengUniversidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC)Praxis & Saber2462-86032016-07-0171410.19053/22160159.52214162Relaciones entre logro de aprendizaje, automonitoreo, estilo cognitivo y estilos de aprendizaje en estudiantes de medicinaJorge Martínez-Bernal0Luis B. Sanabria-Rodríguez1Omar López-Vargas2Universidad Pedagógica Nacional (Bogotá – Colombia)Universidad Pedagógica Nacional, (Bogotá – Colombia)Universidad Pedagógica Nacional, (Bogotá – Colombia)Se presenta un análisis de las relaciones que existen entre logro de aprendizaje, uso de automonitoreo metacognitivo, estilo cognitivo (dimensión Dependencia- Independencia de Campo) y estilo de aprendizaje (Clasificación de Grasha), en estudiantes universitarios. El estudio se realizó con una población de 130 alumnos de una facultad de medicina de 6º a 10º semestre en una universidad en Bogotá, Colombia. Utilizando la metodología de correlaciones bivariadas se buscaron asociaciones entre el promedio académico alcanzado por los estudiantes, el automonitoreo metacognitivo, medido con el cuestionario MSQL, los estilos cognitivos por medio de la prueba EFT y los estilos de aprendizaje reportados en el inventario de Grasha. Los resultados mostraron correlaciones positivas del logro de aprendizaje con las variables: estilo cognitivo, uso de estrategias metacognitivas, estilos de aprendizaje competitivo y participativo, y correlaciones negativas con los estilos de aprendizaje evasivo y dependiente. De igual forma se encontraron otras correlaciones entre las variables de estudio que son discutidas en el documento.https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/5221logro de aprendizajeautomonitoreometacogniciónestilo cognitivoestilo aprendizaje |
| spellingShingle | Jorge Martínez-Bernal Luis B. Sanabria-Rodríguez Omar López-Vargas Relaciones entre logro de aprendizaje, automonitoreo, estilo cognitivo y estilos de aprendizaje en estudiantes de medicina Praxis & Saber logro de aprendizaje automonitoreo metacognición estilo cognitivo estilo aprendizaje |
| title | Relaciones entre logro de aprendizaje, automonitoreo, estilo cognitivo y estilos de aprendizaje en estudiantes de medicina |
| title_full | Relaciones entre logro de aprendizaje, automonitoreo, estilo cognitivo y estilos de aprendizaje en estudiantes de medicina |
| title_fullStr | Relaciones entre logro de aprendizaje, automonitoreo, estilo cognitivo y estilos de aprendizaje en estudiantes de medicina |
| title_full_unstemmed | Relaciones entre logro de aprendizaje, automonitoreo, estilo cognitivo y estilos de aprendizaje en estudiantes de medicina |
| title_short | Relaciones entre logro de aprendizaje, automonitoreo, estilo cognitivo y estilos de aprendizaje en estudiantes de medicina |
| title_sort | relaciones entre logro de aprendizaje automonitoreo estilo cognitivo y estilos de aprendizaje en estudiantes de medicina |
| topic | logro de aprendizaje automonitoreo metacognición estilo cognitivo estilo aprendizaje |
| url | https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/5221 |
| work_keys_str_mv | AT jorgemartinezbernal relacionesentrelogrodeaprendizajeautomonitoreoestilocognitivoyestilosdeaprendizajeenestudiantesdemedicina AT luisbsanabriarodriguez relacionesentrelogrodeaprendizajeautomonitoreoestilocognitivoyestilosdeaprendizajeenestudiantesdemedicina AT omarlopezvargas relacionesentrelogrodeaprendizajeautomonitoreoestilocognitivoyestilosdeaprendizajeenestudiantesdemedicina |