Supervisão pedagógica – um alicerce para a construção do saber
Para ensinar a ensinar é preciso aprender a ensinar e também ao ensinar aprende-se. Todo este processo terá que ter como suporte a supervisão. A supervisão pedagógica, ao contrário do que se possa pensar, não está somente relacionada com a formação inicial dos futuros professores, mas também com a f...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Católica Portuguesa, Instituto de Gestão e das Organizações da Saúde
2013-01-01
|
| Series: | Gestão e Desenvolvimento |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.ucp.pt/index.php/gestaoedesenvolvimento/article/view/245 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1849736422790004736 |
|---|---|
| author | Cheila Sá Pereira Célia Ribeiro |
| author_facet | Cheila Sá Pereira Célia Ribeiro |
| author_sort | Cheila Sá Pereira |
| collection | DOAJ |
| description | Para ensinar a ensinar é preciso aprender a ensinar e também ao ensinar aprende-se. Todo este processo terá que ter como suporte a supervisão. A supervisão pedagógica, ao contrário do que se possa pensar, não está somente relacionada com a formação inicial dos futuros professores, mas também com a formação contínua, necessária para a evolução permanente de um profissional aprendente, que é o professor. A formação deve ser feita num ambiente de ação-reflexão, envolvendo meios como a observação, o planeamento de atividades, a comunicação e a avaliação. Em todo o processo supervisivo, promove-se a aprendizagem e o desenvolvimento humano e profissional. O objeto essencial da supervisão é a qualidade da formação e do ensino que se pratica ou praticará, não somente em contexto de sala de aula, mas abrangendo também a escola, como um desenvolvimento da qualidade organizacional e profissional dos que nela trabalham, através de uma aprendizagem que pode ser individual, mas num contexto coletivo. Através de uma estrutura ou base, utilizando um determinado modelo, cenário, estilo ou abordagem, implementa-se a supervisão e esta deverá ser vista num contexto mais abrangente –a supervisão da escola e a supervisão da formação contínua. A supervisão deverá constituir práticas críticas e autocríticas, existindo um compromisso ideológico de uma visão de educação e desenvolvimento profissional, como processos de transformação e emancipação, ao nível institucional, cultural e social. Para se ser supervisor ter-se-á que ter uma visão do que é o ensino, orientando os formandos para a construção de uma sociedade democrática. |
| format | Article |
| id | doaj-art-8ea53e41998a47d8ab2b6116d9a31e37 |
| institution | DOAJ |
| issn | 0872-556X 2184-5638 |
| language | English |
| publishDate | 2013-01-01 |
| publisher | Universidade Católica Portuguesa, Instituto de Gestão e das Organizações da Saúde |
| record_format | Article |
| series | Gestão e Desenvolvimento |
| spelling | doaj-art-8ea53e41998a47d8ab2b6116d9a31e372025-08-20T03:07:17ZengUniversidade Católica Portuguesa, Instituto de Gestão e das Organizações da SaúdeGestão e Desenvolvimento0872-556X2184-56382013-01-012110.7559/gestaoedesenvolvimento.2013.245Supervisão pedagógica – um alicerce para a construção do saberCheila Sá Pereira0Célia Ribeiro1Departamento de Economia, Gestão e Ciências Sociais, Centro Regional das Beiras, Universidade Católica PortuguesaCentro Regional das Beiras, Universidade Católica PortuguesaPara ensinar a ensinar é preciso aprender a ensinar e também ao ensinar aprende-se. Todo este processo terá que ter como suporte a supervisão. A supervisão pedagógica, ao contrário do que se possa pensar, não está somente relacionada com a formação inicial dos futuros professores, mas também com a formação contínua, necessária para a evolução permanente de um profissional aprendente, que é o professor. A formação deve ser feita num ambiente de ação-reflexão, envolvendo meios como a observação, o planeamento de atividades, a comunicação e a avaliação. Em todo o processo supervisivo, promove-se a aprendizagem e o desenvolvimento humano e profissional. O objeto essencial da supervisão é a qualidade da formação e do ensino que se pratica ou praticará, não somente em contexto de sala de aula, mas abrangendo também a escola, como um desenvolvimento da qualidade organizacional e profissional dos que nela trabalham, através de uma aprendizagem que pode ser individual, mas num contexto coletivo. Através de uma estrutura ou base, utilizando um determinado modelo, cenário, estilo ou abordagem, implementa-se a supervisão e esta deverá ser vista num contexto mais abrangente –a supervisão da escola e a supervisão da formação contínua. A supervisão deverá constituir práticas críticas e autocríticas, existindo um compromisso ideológico de uma visão de educação e desenvolvimento profissional, como processos de transformação e emancipação, ao nível institucional, cultural e social. Para se ser supervisor ter-se-á que ter uma visão do que é o ensino, orientando os formandos para a construção de uma sociedade democrática.https://revistas.ucp.pt/index.php/gestaoedesenvolvimento/article/view/245Supervisão pedagógicaFormadoresEstagiáriosProfessoresReflexãoEscola |
| spellingShingle | Cheila Sá Pereira Célia Ribeiro Supervisão pedagógica – um alicerce para a construção do saber Gestão e Desenvolvimento Supervisão pedagógica Formadores Estagiários Professores Reflexão Escola |
| title | Supervisão pedagógica – um alicerce para a construção do saber |
| title_full | Supervisão pedagógica – um alicerce para a construção do saber |
| title_fullStr | Supervisão pedagógica – um alicerce para a construção do saber |
| title_full_unstemmed | Supervisão pedagógica – um alicerce para a construção do saber |
| title_short | Supervisão pedagógica – um alicerce para a construção do saber |
| title_sort | supervisao pedagogica um alicerce para a construcao do saber |
| topic | Supervisão pedagógica Formadores Estagiários Professores Reflexão Escola |
| url | https://revistas.ucp.pt/index.php/gestaoedesenvolvimento/article/view/245 |
| work_keys_str_mv | AT cheilasapereira supervisaopedagogicaumalicerceparaaconstrucaodosaber AT celiaribeiro supervisaopedagogicaumalicerceparaaconstrucaodosaber |