Tensiones entre la gestión institucional y la autonomía docente en la evaluación de los aprendizajes para el aseguramiento de la calidad en la educación superior
Este artículo explora las tensiones entre la gestión institucional y la autonomía docente en la evaluación de los aprendizajes, en el marco de la normativa nacional de aseguramiento de la calidad en la educación superior. La investigación tiene como objetivo analizar los factores que generan tensio...
Saved in:
Main Author: | |
---|---|
Format: | Article |
Language: | Spanish |
Published: |
Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM)
2025-01-01
|
Series: | Cuaderno de Pedagogía Universitaria |
Subjects: | |
Online Access: | https://cuaderno.pucmm.edu.do/index.php/cuadernodepedagogia/article/view/648 |
Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
_version_ | 1832584020569882624 |
---|---|
author | Richar Alberto Rangel Martínez |
author_facet | Richar Alberto Rangel Martínez |
author_sort | Richar Alberto Rangel Martínez |
collection | DOAJ |
description |
Este artículo explora las tensiones entre la gestión institucional y la autonomía docente en la evaluación de los aprendizajes, en el marco de la normativa nacional de aseguramiento de la calidad en la educación superior. La investigación tiene como objetivo analizar los factores que generan tensiones entre las directrices institucionales y la autonomía de los docentes, particularmente durante la implementación de la nueva normativa de aseguramiento de la calidad, la cual enfatiza los resultados de aprendizaje como un indicador clave. Se basa en un enfoque cualitativo y se aplicó la técnica de grupo focal con 17 profesores de una institución pública de educación superior en Colombia, complementado por una entrevista con la decana de la Facultad de Ingeniería. Los hallazgos revelan percepciones divergentes: mientras la gestión institucional se enfoca en la estandarización para garantizar la calidad, los docentes enfatizan la necesidad de autonomía para adaptar las prácticas de evaluación a los contextos específicos de los estudiantes. Estas tensiones subrayan la importancia de un enfoque más inclusivo y participativo que equilibre la estandarización con la autonomía requerida para experiencias de aprendizaje significativas.
|
format | Article |
id | doaj-art-8b8b348ca0454599b0a6f23c0aaf4f8a |
institution | Kabale University |
issn | 1814-4144 1814-4152 |
language | Spanish |
publishDate | 2025-01-01 |
publisher | Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM) |
record_format | Article |
series | Cuaderno de Pedagogía Universitaria |
spelling | doaj-art-8b8b348ca0454599b0a6f23c0aaf4f8a2025-01-27T23:33:57ZspaPontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM)Cuaderno de Pedagogía Universitaria1814-41441814-41522025-01-012243Tensiones entre la gestión institucional y la autonomía docente en la evaluación de los aprendizajes para el aseguramiento de la calidad en la educación superiorRichar Alberto Rangel Martínezhttps://orcid.org/0000-0003-2409-0947 Este artículo explora las tensiones entre la gestión institucional y la autonomía docente en la evaluación de los aprendizajes, en el marco de la normativa nacional de aseguramiento de la calidad en la educación superior. La investigación tiene como objetivo analizar los factores que generan tensiones entre las directrices institucionales y la autonomía de los docentes, particularmente durante la implementación de la nueva normativa de aseguramiento de la calidad, la cual enfatiza los resultados de aprendizaje como un indicador clave. Se basa en un enfoque cualitativo y se aplicó la técnica de grupo focal con 17 profesores de una institución pública de educación superior en Colombia, complementado por una entrevista con la decana de la Facultad de Ingeniería. Los hallazgos revelan percepciones divergentes: mientras la gestión institucional se enfoca en la estandarización para garantizar la calidad, los docentes enfatizan la necesidad de autonomía para adaptar las prácticas de evaluación a los contextos específicos de los estudiantes. Estas tensiones subrayan la importancia de un enfoque más inclusivo y participativo que equilibre la estandarización con la autonomía requerida para experiencias de aprendizaje significativas. https://cuaderno.pucmm.edu.do/index.php/cuadernodepedagogia/article/view/648gestiónautonomíaevaluacióncalidad educativa |
spellingShingle | Richar Alberto Rangel Martínez Tensiones entre la gestión institucional y la autonomía docente en la evaluación de los aprendizajes para el aseguramiento de la calidad en la educación superior Cuaderno de Pedagogía Universitaria gestión autonomía evaluación calidad educativa |
title | Tensiones entre la gestión institucional y la autonomía docente en la evaluación de los aprendizajes para el aseguramiento de la calidad en la educación superior |
title_full | Tensiones entre la gestión institucional y la autonomía docente en la evaluación de los aprendizajes para el aseguramiento de la calidad en la educación superior |
title_fullStr | Tensiones entre la gestión institucional y la autonomía docente en la evaluación de los aprendizajes para el aseguramiento de la calidad en la educación superior |
title_full_unstemmed | Tensiones entre la gestión institucional y la autonomía docente en la evaluación de los aprendizajes para el aseguramiento de la calidad en la educación superior |
title_short | Tensiones entre la gestión institucional y la autonomía docente en la evaluación de los aprendizajes para el aseguramiento de la calidad en la educación superior |
title_sort | tensiones entre la gestion institucional y la autonomia docente en la evaluacion de los aprendizajes para el aseguramiento de la calidad en la educacion superior |
topic | gestión autonomía evaluación calidad educativa |
url | https://cuaderno.pucmm.edu.do/index.php/cuadernodepedagogia/article/view/648 |
work_keys_str_mv | AT richaralbertorangelmartinez tensionesentrelagestioninstitucionalylaautonomiadocenteenlaevaluaciondelosaprendizajesparaelaseguramientodelacalidadenlaeducacionsuperior |