AVANÇOS E DESAFIOS EPISTEMOLÓGICOS E PEDAGÓGICOS NA INTERFACE ENTRE O ENSINO DE CIÊNCIAS E A EDUCAÇÃO DO CAMPO: A CONTEXTUALIZAÇÃO DOS CONHECIMENTOS EM FOCO
Resumo: Apontamos avanços e desafios na interface entre o Ensino de Ciências e a Educação do Campo, a partir da análise da significação das palavras contextualização e contexto. O corpus de análise envolve artigos do Portal de Periódicos da Capes e Dissertações e teses do Catálogo da CAPES, consider...
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| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidade Federal de Minas Gerais
2025-05-01
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| Series: | Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-21172025000100209&lng=pt&tlng=pt |
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| Summary: | Resumo: Apontamos avanços e desafios na interface entre o Ensino de Ciências e a Educação do Campo, a partir da análise da significação das palavras contextualização e contexto. O corpus de análise envolve artigos do Portal de Periódicos da Capes e Dissertações e teses do Catálogo da CAPES, considerando o período de 2017-2021. Analisamos na integra 14 artigos e 11 dissertações e teses. As interfaces apareceram em dois movimentos na produção do conhecimento, um que parte do Ensino de Ciências para a Educação do Campo e outro que parte do Movimento por uma Educação do Campo para o Ensino de Ciências. São cinco núcleos de significação em torno da palavra contextualização e dois núcleos da palavra contexto. A interface assinala avanços à contextualização para além da ilustração de conceitos científicos. Ademais, a palavra contexto traz o Campo para o cenário educativo, mas ainda é pouco aprofundado |
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| ISSN: | 1983-2117 |