Enseñanza de la conciencia fonológica en el aula para favorecer el aprendizaje de la lectura: una revisión sistemática
En la presente investigación se aborda la sistematización de programas de intervención de conciencia fonológica (CF) en el aula, un componente clave para el aprendizaje lector y la inclusión educativa. Siguiendo los lineamientos PRISMA, se analizaron 18 programas, evidenciando que la enseñanza de l...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad de Castilla, La Mancha
2025-06-01
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| Series: | Ocnos |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.revistaocnos.com/index.php/ocnos/article/view/514 |
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| Summary: | En la presente investigación se aborda la sistematización de programas de intervención de conciencia fonológica (CF) en el aula, un componente clave para el aprendizaje lector y la inclusión educativa. Siguiendo los lineamientos PRISMA, se analizaron 18 programas, evidenciando que la enseñanza de la CF es factible y beneficiosa en contextos escolares, particularmente para estudiantes con dificultades de aprendizaje. Esta forma de abordar la CF en el aula promueve su detección e intervención temprana en un marco inclusivo, atendiendo al estudiantado con y sin discapacidad. Los resultados enfatizan la necesidad de investigaciones adicionales que permitan estandarizar programas de intervención y avanzar hacia prácticas educativas inclusivas. Estos hallazgos son fundamentales para el desarrollo de estrategias pedagógicas que integren efectivamente la CF, contribuyendo así a una educación accesible y equitativa para todo el estudiantado. La relevancia de este estudio radica en su potencial para orientar futuras políticas educativas y prácticas docentes, subrayando el valor de la CF como herramienta inclusiva y esencial en el proceso educativo.
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| ISSN: | 1885-446X 2254-9099 |