مشارکت در کلاسهای زبان انگلیسی بعنوان زبان خارجی: رابطه بین رفتارهای غیرکلامی و پاسخهای غیرکلامی فراگیران
ویگوتسکی (Vygotsky) (1978) ضمن اشاره به حرکات کودک براین عقیده است که اشاره کودک با انگشت یک رابطه بین شخصی را نشان میدهد و رابطه درون فردی زمانی رخ میدهد که کودک از مرحله درونسپاری گذشته باشد. در این راستا، تحقیق حاضر به بررسی نقش گفتمان (Discourse) و رفتارهای غیرکلامی در یک کلاس زبان عمومی در...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
The University of Tehran
2021-01-01
|
| Series: | پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jflr.ut.ac.ir/article_79929_603db71d80711670fada9ebe47496988.pdf |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1849313481037185024 |
|---|---|
| author | ناصر رشیدی مریم پرویز |
| author_facet | ناصر رشیدی مریم پرویز |
| author_sort | ناصر رشیدی |
| collection | DOAJ |
| description | ویگوتسکی (Vygotsky) (1978) ضمن اشاره به حرکات کودک براین عقیده است که اشاره کودک با انگشت یک رابطه بین شخصی را نشان میدهد و رابطه درون فردی زمانی رخ میدهد که کودک از مرحله درونسپاری گذشته باشد. در این راستا، تحقیق حاضر به بررسی نقش گفتمان (Discourse) و رفتارهای غیرکلامی در یک کلاس زبان عمومی در دانشگاه شیراز پرداخت. روش تحقیق از نوع کیفی بود که در چارچوب نظریه فرهنگی-اجتماعی انجام شد.. ابزارهای تحقیق عبارت بودند از: یک پرسشنامه، دو ویدئو ضبط شده، نظرسنجی دانشجویی، و یک مصاحبه هدایت شده (نیمه ساختاریافته) (Semi-structured) با استاد. در مشاهدات تحقیق بویژه بر نحوه ارتباط متقابل استاد با دانشجویان در تدریس تاکید شد. 5 هفته اول دوره که دو جلسه نود دقیقهای در هرهفته برگزار میشد ضبط ویدئویی شد. نتایج تحلیل دادههای این تحقیق که متمرکز بر حرکات استاد بود ومطابق با استانداردهای ترانسکرایب (Transcription conventions) مک نیل (McNeill) (1992) جمعآوری شدند نشان داد که حرکات بدنی و رفتارهای تقلیدی استاد به عینیت بخشی زبان انگلیسی برای دانشجویان کمک کردند. رفتارهای غیرکلامی به دو دسته گرامر و واژگان تقسیم شدند. که استاد با استفاده از آنها تلاش میکرد به درس عینیت ببخشد و به عبارتی دیگر آن را کدگذاری مجدد کند. لازم به ذکر است که در این مطالعه، نه تنها انواع مختلف حرکات بدنی بلکه نقشهای آنها نیز مورد مطالعه قرار گرفتند. این تقسیمبندی نشان میدهند که معلم تلاش میکند تا زبان را عینیت بخشیده و کدگذاری کند. |
| format | Article |
| id | doaj-art-89ed7cba3b624a2d89d4bf55e643d760 |
| institution | Kabale University |
| issn | 2588-4123 2588-7521 |
| language | English |
| publishDate | 2021-01-01 |
| publisher | The University of Tehran |
| record_format | Article |
| series | پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی |
| spelling | doaj-art-89ed7cba3b624a2d89d4bf55e643d7602025-08-20T03:52:43ZengThe University of Tehranپژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی2588-41232588-75212021-01-0110475277510.22059/jflr.2021.312261.76879929مشارکت در کلاسهای زبان انگلیسی بعنوان زبان خارجی: رابطه بین رفتارهای غیرکلامی و پاسخهای غیرکلامی فراگیرانناصر رشیدی0مریم پرویز1استاد تمام آموزش زبان انگلیسی، گروه زبان انگلیسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایرانکارشناس ارشد آموزش زبان انگلیسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایرانویگوتسکی (Vygotsky) (1978) ضمن اشاره به حرکات کودک براین عقیده است که اشاره کودک با انگشت یک رابطه بین شخصی را نشان میدهد و رابطه درون فردی زمانی رخ میدهد که کودک از مرحله درونسپاری گذشته باشد. در این راستا، تحقیق حاضر به بررسی نقش گفتمان (Discourse) و رفتارهای غیرکلامی در یک کلاس زبان عمومی در دانشگاه شیراز پرداخت. روش تحقیق از نوع کیفی بود که در چارچوب نظریه فرهنگی-اجتماعی انجام شد.. ابزارهای تحقیق عبارت بودند از: یک پرسشنامه، دو ویدئو ضبط شده، نظرسنجی دانشجویی، و یک مصاحبه هدایت شده (نیمه ساختاریافته) (Semi-structured) با استاد. در مشاهدات تحقیق بویژه بر نحوه ارتباط متقابل استاد با دانشجویان در تدریس تاکید شد. 5 هفته اول دوره که دو جلسه نود دقیقهای در هرهفته برگزار میشد ضبط ویدئویی شد. نتایج تحلیل دادههای این تحقیق که متمرکز بر حرکات استاد بود ومطابق با استانداردهای ترانسکرایب (Transcription conventions) مک نیل (McNeill) (1992) جمعآوری شدند نشان داد که حرکات بدنی و رفتارهای تقلیدی استاد به عینیت بخشی زبان انگلیسی برای دانشجویان کمک کردند. رفتارهای غیرکلامی به دو دسته گرامر و واژگان تقسیم شدند. که استاد با استفاده از آنها تلاش میکرد به درس عینیت ببخشد و به عبارتی دیگر آن را کدگذاری مجدد کند. لازم به ذکر است که در این مطالعه، نه تنها انواع مختلف حرکات بدنی بلکه نقشهای آنها نیز مورد مطالعه قرار گرفتند. این تقسیمبندی نشان میدهند که معلم تلاش میکند تا زبان را عینیت بخشیده و کدگذاری کند.https://jflr.ut.ac.ir/article_79929_603db71d80711670fada9ebe47496988.pdfگفتمانرفتار غیرکلامیحرکت بدنیارتباط متقابلترانسکرایب |
| spellingShingle | ناصر رشیدی مریم پرویز مشارکت در کلاسهای زبان انگلیسی بعنوان زبان خارجی: رابطه بین رفتارهای غیرکلامی و پاسخهای غیرکلامی فراگیران پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی گفتمان رفتار غیرکلامی حرکت بدنی ارتباط متقابل ترانسکرایب |
| title | مشارکت در کلاسهای زبان انگلیسی بعنوان زبان خارجی: رابطه بین رفتارهای غیرکلامی و پاسخهای غیرکلامی فراگیران |
| title_full | مشارکت در کلاسهای زبان انگلیسی بعنوان زبان خارجی: رابطه بین رفتارهای غیرکلامی و پاسخهای غیرکلامی فراگیران |
| title_fullStr | مشارکت در کلاسهای زبان انگلیسی بعنوان زبان خارجی: رابطه بین رفتارهای غیرکلامی و پاسخهای غیرکلامی فراگیران |
| title_full_unstemmed | مشارکت در کلاسهای زبان انگلیسی بعنوان زبان خارجی: رابطه بین رفتارهای غیرکلامی و پاسخهای غیرکلامی فراگیران |
| title_short | مشارکت در کلاسهای زبان انگلیسی بعنوان زبان خارجی: رابطه بین رفتارهای غیرکلامی و پاسخهای غیرکلامی فراگیران |
| title_sort | مشارکت در کلاسهای زبان انگلیسی بعنوان زبان خارجی رابطه بین رفتارهای غیرکلامی و پاسخهای غیرکلامی فراگیران |
| topic | گفتمان رفتار غیرکلامی حرکت بدنی ارتباط متقابل ترانسکرایب |
| url | https://jflr.ut.ac.ir/article_79929_603db71d80711670fada9ebe47496988.pdf |
| work_keys_str_mv | AT nạṣrrsẖydy msẖạrḵtdrḵlạshạyzbạnạnglysybʿnwạnzbạnkẖạrjyrạbṭhbynrftạrhạygẖyrḵlạmywpạskẖhạygẖyrḵlạmyfrạgyrạn AT mrymprwyz msẖạrḵtdrḵlạshạyzbạnạnglysybʿnwạnzbạnkẖạrjyrạbṭhbynrftạrhạygẖyrḵlạmywpạskẖhạygẖyrḵlạmyfrạgyrạn |