Partnerskapssamarbeid om "fagspesifikk lek" som arbeidsmåte i naturfag på småtrinnet
denne artikkelen presenteres et samarbeidsprosjekt mellom en universitetsskole og en lærerutdanningsinstitusjon om utprøving av fagspesifikk lek som arbeidsmåte på småtrinnet. Fagspesifikk lek er et nytt begrep hvor leken er tettere koplet til fagene i skolen og hvor en tar hensyn til fagets egenar...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Cappelen Damm Akademisk NOASP
2025-03-01
|
| Series: | Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://utdanningogpraksis.no/index.php/up/article/view/6003 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1849761334553477120 |
|---|---|
| author | Nina Helgevold Kristine Marie Olsen |
| author_facet | Nina Helgevold Kristine Marie Olsen |
| author_sort | Nina Helgevold |
| collection | DOAJ |
| description |
denne artikkelen presenteres et samarbeidsprosjekt mellom en universitetsskole og en lærerutdanningsinstitusjon om utprøving av fagspesifikk lek som arbeidsmåte på småtrinnet. Fagspesifikk lek er et nytt begrep hvor leken er tettere koplet til fagene i skolen og hvor en tar hensyn til fagets egenart i den lærerinitierte leken. Deltakere var en avdelingsleder ved skolen, to praksislærere og to faglærere fra lærerutdanningsinstitusjonen som sammen utviklet og gjennomførte et undervisningopplegg i naturfag på småtrinnet. Begrepet det tredje rom, eller mer spesifikt et undersøkelsesfellesskap, blir brukt for å ramme inn og diskutere samarbeidet som utviklet seg. Gjennom felles diskusjoner ble ulike kunnskapsformer satt i spill. Faglige og pedagogiske valg og begrunnelser ble utfordret og utvidet hos alle deltakerne. Til sammen ble det utviklet ny felles kunnskap om naturfagdidaktikk på småtrinnet. Viktige forutsetninger for utvikling av felles kunnskap var symmetriske relasjoner i undersøkelsesfellesskapet, en felles utforskende tilnærming og verdien av samspillet mellom aktørenes ulike kunnskaper. Avslutningsvis diskuteres betydningen av et slikt partnerskapssamarbeid for de ulike aktørene i lærerutdanningen.
ENGLISH ABSTRACT
Collaborative Project on Subject-Specific Play in Primary School
This article presents a collaborative project between a university school and a teacher education institution working together on developing subject-specific play in primary school. Subject-specific play is a new concept where play is more closely linked to the subjects in school and where the subject’s distinctive character is taken into account in the teacherinitiated play. The participants were the assistant-principal and two practice teachers at the school and two teacher educators at the teacher education institution. Together they developed and implemented a play-based didactic approach when teaching science at primary level. The term third space, or more specifically a community of inquiry, is used to describe and discuss the collaboration that developed. Through discussions, various forms of knowledge were put into play, without favouring any of these. Professional and pedagogical choices and justifications were challenged and expanded among all participants, and together new joint knowledge was developed about science didactics in primary school. Important prerequisites for the development of common knowledge were symmetrical relationships among the participants, a joint exploratory approach and the value of the interaction between the participants’ different forms of knowledge. Finally, the significance of such partnership collaboration for the various actors in teacher education is discussed.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-893b80d4ebac4908bdc865822e50fef1 |
| institution | DOAJ |
| issn | 2535-7697 |
| language | English |
| publishDate | 2025-03-01 |
| publisher | Cappelen Damm Akademisk NOASP |
| record_format | Article |
| series | Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis |
| spelling | doaj-art-893b80d4ebac4908bdc865822e50fef12025-08-20T03:06:04ZengCappelen Damm Akademisk NOASPNordisk tidsskrift for utdanning og praksis2535-76972025-03-0119110.23865/up.v19.6003Partnerskapssamarbeid om "fagspesifikk lek" som arbeidsmåte i naturfag på småtrinnetNina Helgevold0https://orcid.org/0000-0002-9292-2349Kristine Marie Olsen1Universitetet i Stavanger, NorgeUniversitetet i Stavanger, Norge denne artikkelen presenteres et samarbeidsprosjekt mellom en universitetsskole og en lærerutdanningsinstitusjon om utprøving av fagspesifikk lek som arbeidsmåte på småtrinnet. Fagspesifikk lek er et nytt begrep hvor leken er tettere koplet til fagene i skolen og hvor en tar hensyn til fagets egenart i den lærerinitierte leken. Deltakere var en avdelingsleder ved skolen, to praksislærere og to faglærere fra lærerutdanningsinstitusjonen som sammen utviklet og gjennomførte et undervisningopplegg i naturfag på småtrinnet. Begrepet det tredje rom, eller mer spesifikt et undersøkelsesfellesskap, blir brukt for å ramme inn og diskutere samarbeidet som utviklet seg. Gjennom felles diskusjoner ble ulike kunnskapsformer satt i spill. Faglige og pedagogiske valg og begrunnelser ble utfordret og utvidet hos alle deltakerne. Til sammen ble det utviklet ny felles kunnskap om naturfagdidaktikk på småtrinnet. Viktige forutsetninger for utvikling av felles kunnskap var symmetriske relasjoner i undersøkelsesfellesskapet, en felles utforskende tilnærming og verdien av samspillet mellom aktørenes ulike kunnskaper. Avslutningsvis diskuteres betydningen av et slikt partnerskapssamarbeid for de ulike aktørene i lærerutdanningen. ENGLISH ABSTRACT Collaborative Project on Subject-Specific Play in Primary School This article presents a collaborative project between a university school and a teacher education institution working together on developing subject-specific play in primary school. Subject-specific play is a new concept where play is more closely linked to the subjects in school and where the subject’s distinctive character is taken into account in the teacherinitiated play. The participants were the assistant-principal and two practice teachers at the school and two teacher educators at the teacher education institution. Together they developed and implemented a play-based didactic approach when teaching science at primary level. The term third space, or more specifically a community of inquiry, is used to describe and discuss the collaboration that developed. Through discussions, various forms of knowledge were put into play, without favouring any of these. Professional and pedagogical choices and justifications were challenged and expanded among all participants, and together new joint knowledge was developed about science didactics in primary school. Important prerequisites for the development of common knowledge were symmetrical relationships among the participants, a joint exploratory approach and the value of the interaction between the participants’ different forms of knowledge. Finally, the significance of such partnership collaboration for the various actors in teacher education is discussed. https://utdanningogpraksis.no/index.php/up/article/view/6003partnerskapssamarbeidfagspesifikk lekundersøkelsesfellesskap |
| spellingShingle | Nina Helgevold Kristine Marie Olsen Partnerskapssamarbeid om "fagspesifikk lek" som arbeidsmåte i naturfag på småtrinnet Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis partnerskapssamarbeid fagspesifikk lek undersøkelsesfellesskap |
| title | Partnerskapssamarbeid om "fagspesifikk lek" som arbeidsmåte i naturfag på småtrinnet |
| title_full | Partnerskapssamarbeid om "fagspesifikk lek" som arbeidsmåte i naturfag på småtrinnet |
| title_fullStr | Partnerskapssamarbeid om "fagspesifikk lek" som arbeidsmåte i naturfag på småtrinnet |
| title_full_unstemmed | Partnerskapssamarbeid om "fagspesifikk lek" som arbeidsmåte i naturfag på småtrinnet |
| title_short | Partnerskapssamarbeid om "fagspesifikk lek" som arbeidsmåte i naturfag på småtrinnet |
| title_sort | partnerskapssamarbeid om fagspesifikk lek som arbeidsmate i naturfag pa smatrinnet |
| topic | partnerskapssamarbeid fagspesifikk lek undersøkelsesfellesskap |
| url | https://utdanningogpraksis.no/index.php/up/article/view/6003 |
| work_keys_str_mv | AT ninahelgevold partnerskapssamarbeidomfagspesifikkleksomarbeidsmateinaturfagpasmatrinnet AT kristinemarieolsen partnerskapssamarbeidomfagspesifikkleksomarbeidsmateinaturfagpasmatrinnet |