Formação continuada de professores:
A pesquisa objetivou analisar contribuições da Teoria Histórico-cultural e da Clínica da Atividade para a formação continuada de 12 professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, entre março de 2018 e junho de 2019. Neste artigo, atemo-nos a um recorte específico, focalizando as transformaçõe...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade São Francisco
2025-06-01
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| Series: | Horizontes |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1822 |
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|---|---|
| author | Fábio Brazier Maria Silvia Pinto de Moura Librandi Rocha |
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A pesquisa objetivou analisar contribuições da Teoria Histórico-cultural e da Clínica da Atividade para a formação continuada de 12 professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, entre março de 2018 e junho de 2019. Neste artigo, atemo-nos a um recorte específico, focalizando as transformações nas práticas pedagógicas de duas professoras, com objetivo de examinar mudanças em sua abordagem didática, reflexões sobre a própria atuação e apropriações conceituais ao longo do processo formativo. Fundamenta-se na concepção do desenvolvimento humano pela via do trabalho e das ações mediadoras em processo formativo, viabilizada pela constituição de um grupo de formação, que incluiu (co)análise do trabalho pela Autoconfrontação Simples. Os resultados evidenciam que fundamentos teóricos cotejados com a realidade prática viabilizam tomadas de consciência sobre aspectos não percebidos no cotidiano, potencializam transformações nas práticas pedagógicas e promovem o desenvolvimento dos participantes do grupo formativo.
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| format | Article |
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| institution | OA Journals |
| issn | 0103-7706 2317-109X |
| language | English |
| publishDate | 2025-06-01 |
| publisher | Universidade São Francisco |
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| series | Horizontes |
| spelling | doaj-art-8529cc60dfac44b0955d4e5374e813932025-08-20T02:03:24ZengUniversidade São FranciscoHorizontes0103-77062317-109X2025-06-0143110.24933/horizontes.v43i1.1822Formação continuada de professores: Fábio Brazier0https://orcid.org/0000-0002-9226-1640Maria Silvia Pinto de Moura Librandi Rocha1https://orcid.org/0000-0002-6001-1292Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas - IFSULDEMINASPontifícia Universidade Católica de Campinas - PUCCAMP A pesquisa objetivou analisar contribuições da Teoria Histórico-cultural e da Clínica da Atividade para a formação continuada de 12 professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, entre março de 2018 e junho de 2019. Neste artigo, atemo-nos a um recorte específico, focalizando as transformações nas práticas pedagógicas de duas professoras, com objetivo de examinar mudanças em sua abordagem didática, reflexões sobre a própria atuação e apropriações conceituais ao longo do processo formativo. Fundamenta-se na concepção do desenvolvimento humano pela via do trabalho e das ações mediadoras em processo formativo, viabilizada pela constituição de um grupo de formação, que incluiu (co)análise do trabalho pela Autoconfrontação Simples. Os resultados evidenciam que fundamentos teóricos cotejados com a realidade prática viabilizam tomadas de consciência sobre aspectos não percebidos no cotidiano, potencializam transformações nas práticas pedagógicas e promovem o desenvolvimento dos participantes do grupo formativo. https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1822Professores de Ensino FundamentalClínica da AtividadeAutoconfrontaçãoIntervenção |
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