Significado para a Modelagem Matemática evidenciado no planejamento de uma prática para a sala de aula
Neste artigo temos como objetivo evidenciar a atribuição de significado para a Modelagem Matemática por professoras em formação continuada quando planejam uma prática após vivenciarem o aprender sobre e o aprender por meio da modelagem. Nosso aporte teórico é a Modelagem Matemática como alternativa...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e Matemática
2024-10-01
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| Series: | Revista de Ensino de Ciências e Matemática |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/4498 |
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| Summary: | Neste artigo temos como objetivo evidenciar a atribuição de significado para a Modelagem Matemática por professoras em formação continuada quando planejam uma prática após vivenciarem o aprender sobre e o aprender por meio da modelagem. Nosso aporte teórico é a Modelagem Matemática como alternativa pedagógica e a Semiótica Peirceana que versa sobre o significado atribuído aos objetos por meio dos signos que o representam. Considerando a necessidade de abordar ações que permitam o ensino da Modelagem Matemática, nos debruçamos no planejamento de uma prática para a sala de aula por uma dupla de professoras na disciplina de Modelagem Matemática de um Mestrado Profissional em Ensino de Matemática, no ano de 2021. A análise do episódio-dupla e do episódio-compartilhamento do planejamento foi orientada na Teoria Fundamentada em Dados. O movimento analítico fez emergir quatro categorias que revelaram a atribuição de significado para a Modelagem Matemática: considerações sobre os alunos, considerações sobre o conteúdo matemático, considerações sobre a temática e considerações sobre a dinâmica da prática. |
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| ISSN: | 2179-426X |