Kontekst – og dei didaktiske implikasjonane i læreverka
I den norske læreplanen har introduksjonen av kjerneelementa ført til ein diskusjon om korleis ein kan forstå og tolke dei, og korleis dei didaktisk kan implementerast i klasseundervisninga. Artikkelen diskuterer innleiingsvis kjerneelementet tekst i kontekst og viser at det vage omgrepet kontekst...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Cappelen Damm Akademisk NOASP
2025-05-01
|
| Series: | Nordic Journal of Literacy Research |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://nordicliteracy.net/index.php/njlr/article/view/6435 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1849718006703194112 |
|---|---|
| author | Marit Lovise Brekke |
| author_facet | Marit Lovise Brekke |
| author_sort | Marit Lovise Brekke |
| collection | DOAJ |
| description |
I den norske læreplanen har introduksjonen av kjerneelementa ført til ein diskusjon om korleis ein kan forstå og tolke dei, og korleis dei didaktisk kan implementerast i klasseundervisninga. Artikkelen diskuterer innleiingsvis kjerneelementet tekst i kontekst og viser at det vage omgrepet kontekst kan forståast på ulike måtar, noko som kan vere eit problem for lærarar og elevar. Ved å understreke at kontekst er knytt til tekstanalysen, kan kontekstomgrepet verte mindre vagt og verte lettare å bruke i litteraturdidaktiske undervisningsaktivitetar. Eg hevdar at kjerneelementet har fleire fellestrekk med den seine pedagogikken (Clark, 2022), både når det kjem til variasjon av metodar, vektlegging av utforskande tilnærming og djupnelæring. Det kan ha implikasjonar for tekstbokoppgåver, både for variasjonen av oppgåvetypar, oppbygginga av oppgåvebatteri så vel som for litteraturundervisninga i skulen.
Synopsis in English
In the Norwegian curriculum the introduction of core elements has led to a discussion on how to understand and interpret the elements, and how they can be didactically implemented in school activities. Initially, this article discusses the core element text in context, and how especially the vague concept of context can be understood in different ways, which might be a problem both to teachers and pupils. By underlining that context is closely connected to the text analysis, context becomes less vague, and more easily adaptable to didactical and literary activities. I also suggest that the core element has several features in common with slow pedagogy (Clark, 2023) both when it comes to the variety of methods, the emphasis on exploration and the importance of in-depth didactics. This has implications for textbook exercises, both the variety of exercises, the taxonomy of exercises as well as the literary didactics.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-84113b69cf494c4caf707e9ef23c4d85 |
| institution | DOAJ |
| issn | 2464-1596 |
| language | English |
| publishDate | 2025-05-01 |
| publisher | Cappelen Damm Akademisk NOASP |
| record_format | Article |
| series | Nordic Journal of Literacy Research |
| spelling | doaj-art-84113b69cf494c4caf707e9ef23c4d852025-08-20T03:12:30ZengCappelen Damm Akademisk NOASPNordic Journal of Literacy Research2464-15962025-05-0111110.23865/njlr.v11.6435Kontekst – og dei didaktiske implikasjonane i læreverkaMarit Lovise Brekke0Høgskulen i Volda, Noreg I den norske læreplanen har introduksjonen av kjerneelementa ført til ein diskusjon om korleis ein kan forstå og tolke dei, og korleis dei didaktisk kan implementerast i klasseundervisninga. Artikkelen diskuterer innleiingsvis kjerneelementet tekst i kontekst og viser at det vage omgrepet kontekst kan forståast på ulike måtar, noko som kan vere eit problem for lærarar og elevar. Ved å understreke at kontekst er knytt til tekstanalysen, kan kontekstomgrepet verte mindre vagt og verte lettare å bruke i litteraturdidaktiske undervisningsaktivitetar. Eg hevdar at kjerneelementet har fleire fellestrekk med den seine pedagogikken (Clark, 2022), både når det kjem til variasjon av metodar, vektlegging av utforskande tilnærming og djupnelæring. Det kan ha implikasjonar for tekstbokoppgåver, både for variasjonen av oppgåvetypar, oppbygginga av oppgåvebatteri så vel som for litteraturundervisninga i skulen. Synopsis in English In the Norwegian curriculum the introduction of core elements has led to a discussion on how to understand and interpret the elements, and how they can be didactically implemented in school activities. Initially, this article discusses the core element text in context, and how especially the vague concept of context can be understood in different ways, which might be a problem both to teachers and pupils. By underlining that context is closely connected to the text analysis, context becomes less vague, and more easily adaptable to didactical and literary activities. I also suggest that the core element has several features in common with slow pedagogy (Clark, 2023) both when it comes to the variety of methods, the emphasis on exploration and the importance of in-depth didactics. This has implications for textbook exercises, both the variety of exercises, the taxonomy of exercises as well as the literary didactics. https://nordicliteracy.net/index.php/njlr/article/view/6435tekst i kontekstvage omgreplæreplanen i norsksein pedagogikktekstbokoppgåvertext in context |
| spellingShingle | Marit Lovise Brekke Kontekst – og dei didaktiske implikasjonane i læreverka Nordic Journal of Literacy Research tekst i kontekst vage omgrep læreplanen i norsk sein pedagogikk tekstbokoppgåver text in context |
| title | Kontekst – og dei didaktiske implikasjonane i læreverka |
| title_full | Kontekst – og dei didaktiske implikasjonane i læreverka |
| title_fullStr | Kontekst – og dei didaktiske implikasjonane i læreverka |
| title_full_unstemmed | Kontekst – og dei didaktiske implikasjonane i læreverka |
| title_short | Kontekst – og dei didaktiske implikasjonane i læreverka |
| title_sort | kontekst og dei didaktiske implikasjonane i laereverka |
| topic | tekst i kontekst vage omgrep læreplanen i norsk sein pedagogikk tekstbokoppgåver text in context |
| url | https://nordicliteracy.net/index.php/njlr/article/view/6435 |
| work_keys_str_mv | AT maritlovisebrekke kontekstogdeididaktiskeimplikasjonaneilæreverka |