O Referente Curricular Gaúcho e o ensino de Álgebra para crianças
A Base Nacional Comum Curricular - BNCC oficializou o ensino de Álgebra para crianças no contexto brasileiro. Os impactos dessa política refletem-se nos currículos dos estados e municípios. Neste artigo apresentamos um estudo documental, onde analisamos a materialização do ensino de Álgebra. A part...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Grupo de Pesquisa sobre Práticas Socioculturais e Educação Matemática (GPSEM)
2024-12-01
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| Series: | REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.rematec.net.br/index.php/rematec/article/view/716 |
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| Summary: | A Base Nacional Comum Curricular - BNCC oficializou o ensino de Álgebra para crianças no contexto brasileiro. Os impactos dessa política refletem-se nos currículos dos estados e municípios. Neste artigo apresentamos um estudo documental, onde analisamos a materialização do ensino de Álgebra. A partir de uma análise descritiva e sustentados nas ideias de Basil Berstein, analisamos as habilidades descritas no currículo, e nas Matrizes de Referência do ano de 2023, com a intenção de complementar as orientações pedagógicas no contexto pós-pandêmico. Os dados indicam que a recontextualização da BNCC para o currículo gaúcho é mínima, apresentando pequenas modifições. Elas trazem pouca orientação e uma visão estreita dos conteúdos de Álgebra. Assim, as matrizes reforçam a ideia de que Matemática e Álgebra, em especial, possuem um status superior de dificuldade e importância, não sendo necessário o trabalho didático e pedagógico articulado com outros temas e ações.
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| ISSN: | 1980-3141 2675-1909 |