L’apport des technologies disruptives dans l’enseignement de la littérature dans les Ecoles Normales Supérieures. Cas des pratiques des enseignants à l’ENS d’Oran
La problématique de l'intégration des nouvelles technologies dans l'enseignement de la littérature au sein des Écoles Normales Supérieures en Algérie soulève essentiellement la question de leur rôle et de leur impact au niveau pédagogique, mais aussi de leur influence sur le parcours de f...
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| Published: |
University of Ahmed Draia - Adrar
2024-12-01
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| Series: | Langues & Cultures |
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| Online Access: | https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path[]=302 |
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La problématique de l'intégration des nouvelles technologies dans l'enseignement de la littérature au sein des Écoles Normales Supérieures en Algérie soulève essentiellement la question de leur rôle et de leur impact au niveau pédagogique, mais aussi de leur influence sur le parcours de formation des étudiants normaliens. Dans une perspective visant à comprendre la logique et les modalités des changements numériques en cours, nous proposons à travers cet article d’identifier et de décrire les technologies émergentes qui sont utilisées au sein des ENS pour examiner leur impact sur l'activité et la performance des étudiants, en insistant sur les usages et les conséquences paradoxales que ces dispositifs peuvent avoir sur leur apprentissage. Nous nous intéressons également au rôle psychosocial de ces technologies en tant qu'éléments potentiels fournissant des connaissances et des compétences pour la compréhension d’une œuvre littéraire numérique.
Abstract
"The issue of integrating new technologies into the teaching of literature within the Higher Normal Schools in Algeria essentially raises the question of their role and impact at the pedagogical level, as well as their influence on the academic journey of students. In a perspective aiming to understand the logic and modalities of ongoing digital changes, we propose through this article to identify and describe emerging technologies used within the ENS to examine their impact on students' activity and performance, emphasizing the uses and paradoxical consequences these devices may have on their learning. We also explore the psychosocial role of these technologies as potential elements providing knowledge and skills for understanding digital literary works."
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