Le management des établissements scolaires dans les zones a fort défi sécuritaire au Burkina Faso : cas de la commune de Seguenega
Résumé : Cet article présente les résultats d’une étude empirique réalisée dans la commune de Séguénéga, au Burkina Faso, pays confronté depuis 2015 à une crise sécuritaire et humanitaire causée par les attaques de groupes armés terroristes. Cette crise a des répercussions sur le système éducatif, e...
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| Format: | Article |
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| Published: |
CRAC, INSAAC
2025-04-01
|
| Series: | Akofena |
| Online Access: | https://www.revue-akofena.com/wp-content/uploads/2025/04/10-CI-ENS1_Rasmane-ZALLE_123-134.pdf |
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| author | Rasmané ZALLE |
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| collection | DOAJ |
| description | Résumé : Cet article présente les résultats d’une étude empirique réalisée dans la commune de Séguénéga, au Burkina Faso, pays confronté depuis 2015 à une crise sécuritaire et humanitaire causée par les attaques de groupes armés terroristes. Cette crise a des répercussions sur le système éducatif, entraînant la fermeture des milliers d’écoles et l’interruption des activités pédagogiques dans les zones à fort défi sécuritaire. Pour assurer la continuité éducative, les chefs d’établissement à qui incombe la gestion des écoles doivent adopter un management adapté. Cependant, dans le contexte burkinabè, les directeurs d’école étant des enseignants nommés sans formation préalable en gestion scolaire, sont insuffisamment préparés pour faire face à ces défis. Cette étude a donc pour objectif d’analyser les styles de management adoptés par les directeurs et leurs impacts sur la continuité éducative. Une approche qualitative a été privilégiée, avec des données collectées à travers des entretiens et des observations auprès des directeurs d’école, enseignants, élèves, parents d’élèves, responsables d’ONG et autorités éducatives de la commune de Séguénéga. Les résultats révèlent que le style de management intermédiaire, selon le modèle de Blake et Mouton (1978) est le plus couramment utilisé par les directeurs d’école. Ce style qui équilibre l’attention portée aux relations humaines et aux objectifs de rendement, permet de maintenir la continuité éducative dans ce contexte de crise. Toutefois, des défis importants subsistent et il importe de développer des stratégies éducatives adaptées aux réalités locales afin d’assurer un management scolaire résilient et durable dans les zones à fort défi sécuritaire.
Mots-clés : crise sécuritaire, mangement, styles, continuité éducative, directeur. |
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| issn | 2706-6312 2708-0633 |
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| publishDate | 2025-04-01 |
| publisher | CRAC, INSAAC |
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| series | Akofena |
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