Relações entre as Habilidades de Consciência Fonológica, Fonêmica e Conhecimento de Letras, Associadas a um Programa de Instrução Fônica, Sobre o Desempenho em Leitura e Escrita

Este estudo investigou as relações entre a consciência fonológica, fonêmica e letras quando associadas à instrução fônica explícita, sobre o desempenho em leitura e escrita de crianças de 1º, 2º e 3º anos. Delineamento quase-experimental em três etapas, pré-teste, intervenção e pós-teste. Os partici...

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Main Authors: Solange de Fátima Andreassa Di Agustini, Maria Regina Maluf
Format: Article
Language:Portuguese
Published: Universidade de Santa Cruz do Sul 2024-09-01
Series:Signo
Subjects:
Online Access:https://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/view/19178
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institution Kabale University
issn 1982-2014
language Portuguese
publishDate 2024-09-01
publisher Universidade de Santa Cruz do Sul
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spelling doaj-art-7e8d839bce4842d9894e18efba1ad6392025-01-20T19:32:49ZporUniversidade de Santa Cruz do SulSigno1982-20142024-09-01499617719410.17058/signo.v49i96.1917818552Relações entre as Habilidades de Consciência Fonológica, Fonêmica e Conhecimento de Letras, Associadas a um Programa de Instrução Fônica, Sobre o Desempenho em Leitura e EscritaSolange de Fátima Andreassa Di Agustini0Maria Regina Maluf1Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUCSPPontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUCSPEste estudo investigou as relações entre a consciência fonológica, fonêmica e letras quando associadas à instrução fônica explícita, sobre o desempenho em leitura e escrita de crianças de 1º, 2º e 3º anos. Delineamento quase-experimental em três etapas, pré-teste, intervenção e pós-teste. Os participantes foram 48 alunos (Midade = 6,98a), aleatoriamente distribuídos nos grupos de intervenção e comparação. Foi aplicado um programa de intervenção com 22 sessões de intervenção de instrução fônica, consciência fonológica, fonêmica e conhecimento de letra-som. Os dados foram analisados com base na correlação de Spearman, regressões lineares múltiplas, testes Mann-Whitney e qui-quadrado de Pearson, controlando a variável grupo. Os resultados demonstraram correlação significativa entre a consciência fonológica, fonêmica, letras e as medidas de leitura e escrita. As regressões demonstraram forte e significativa variação explicada entre as variáveis consciência fonológica e fonêmica para as medidas de leitura e escrita, exceto o conhecimento de letras que atingiu efeito de teto e não demonstrou significância. Essas evidências têm implicações educacionais para a compreensão de quais habilidades incorporadas em um programa de instrução fônica contribuem significativamente para a alfabetização inicial das crianças.https://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/view/19178consciência fonológicaconsciência fonêmicaconhecimento de letrasinstrução fônica
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Maria Regina Maluf
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Signo
consciência fonológica
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conhecimento de letras
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