POTENCIALIDADES E LIMITES DOS PROGRAMAS FEDERAIS PIBID E RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: UM ESTADO DO CONHECIMENTO
RESUMO: Este estudo apresenta um mapeamento de teses e dissertações relacionadas aos programas federais voltados à iniciação à docência, Pibid e Residência Pedagógica (RP), no Catálogo Digital de Teses e Dissertações da Capes e na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações - BDTD -, no período de 20...
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| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Federal de Minas Gerais
2025-02-01
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| Series: | Educação em Revista |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982025000100206&lng=pt&tlng=pt |
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| Summary: | RESUMO: Este estudo apresenta um mapeamento de teses e dissertações relacionadas aos programas federais voltados à iniciação à docência, Pibid e Residência Pedagógica (RP), no Catálogo Digital de Teses e Dissertações da Capes e na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações - BDTD -, no período de 2010 a 2020. Tem como objetivo compreender, por meio de pesquisas já realizadas, como o Pibid e o RP impactam as experiências no processo formativo docente. Realizou-se uma análise-descritiva e interpretativa, do tipo de estado do conhecimento, dos estudos relacionados à formação inicial docente nos programas Pibid e RP, sinalizando como principais limites: a restrição no número de bolsas ofertadas e fragilidades entre o currículo das IES, o estágio e os programas de iniciação à docência. Como potencialidades, os estudos apontaram: a inserção no cotidiano da escola, a bolsa remunerada, as metodologias adotadas e a aproximação das universidades com a Educação Básica. Os resultados apontam possíveis contribuições na construção da identidade docente durante a formação inicial, uma vez que colaboram na qualificação do(a) futuro(a) professor(a), no sentido de uma formação autoral e emancipatória baseada na pesquisa, aproximando universidade e escola, articulando teoria e prática. |
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| ISSN: | 1982-6621 |