Postawy nauczycieli szkół podstawowych wobec edukacji wielokulturowej: między akceptacją a wyzwaniami
Celem niniejszego artykułu jest analiza postaw nauczycieli szkół podstawowych wobec edukacji wielokulturowej, ze szczególnym uwzględnieniem kontrastu między akceptacją a wyzwaniami. Badanie przedstawia wyniki jakościowego projektu badawczego, będącego częścią szerszego badania mieszanego dotycząceg...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
The Francis de Sales Scientific Society (TNFS.PL)
2025-06-01
|
| Series: | Seminare |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://czasopisma.uksw.edu.pl/index.php/s/article/view/15179 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1849318385940168704 |
|---|---|
| author | Olena Bocharova |
| author_facet | Olena Bocharova |
| author_sort | Olena Bocharova |
| collection | DOAJ |
| description |
Celem niniejszego artykułu jest analiza postaw nauczycieli szkół podstawowych wobec edukacji wielokulturowej, ze szczególnym uwzględnieniem kontrastu między akceptacją a wyzwaniami. Badanie przedstawia wyniki jakościowego projektu badawczego, będącego częścią szerszego badania mieszanego dotyczącego podejść nauczycieli do wielokulturowości. W ramach sondażu diagnostycznego przeprowadzonego wśród nauczycieli szkół podstawowych 15 osób wyraziło zgodę na udział w pogłębionych wywiadach. Wyniki badań ujawniają zróżnicowane postawy nauczycieli wobec uczniów pochodzących z różnych kręgów kulturowych. Na podstawie ich opinii i doświadczeń uczestnicy zostali podzieleni na dwie grupy. Pierwsza grupa wykazywała pozytywne nastawienie wobec edukacji wielokulturowej, postrzegając różnorodność kulturową jako wzbogacający i integralny element swojej pracy. Druga grupa natomiast traktowała edukację wielokulturową jako wyzwanie, argumentując, że nadmierne skupienie na uczniach z odmiennych środowisk kulturowych może odbywać się kosztem polskich uczniów. Badanie podkreśla potrzebę wsparcia nauczycieli oraz rozwijania ich kompetencji zawodowych, aby mogli skutecznie radzić sobie z wyzwaniami edukacji wielokulturowej. Wzmacnianie kompetencji interkulturowych nauczycieli jest kluczowe dla efektywnej realizacji zasad edukacji włączającej w klasach o zróżnicowanej kulturowości.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-7dc2b466b800402ca4b23649a227b7d5 |
| institution | Kabale University |
| issn | 1232-8766 2450-1328 |
| language | English |
| publishDate | 2025-06-01 |
| publisher | The Francis de Sales Scientific Society (TNFS.PL) |
| record_format | Article |
| series | Seminare |
| spelling | doaj-art-7dc2b466b800402ca4b23649a227b7d52025-08-20T03:50:49ZengThe Francis de Sales Scientific Society (TNFS.PL)Seminare1232-87662450-13282025-06-0146110.21852/sem.1855Postawy nauczycieli szkół podstawowych wobec edukacji wielokulturowej: między akceptacją a wyzwaniamiOlena Bocharova0Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej, Kraków, Celem niniejszego artykułu jest analiza postaw nauczycieli szkół podstawowych wobec edukacji wielokulturowej, ze szczególnym uwzględnieniem kontrastu między akceptacją a wyzwaniami. Badanie przedstawia wyniki jakościowego projektu badawczego, będącego częścią szerszego badania mieszanego dotyczącego podejść nauczycieli do wielokulturowości. W ramach sondażu diagnostycznego przeprowadzonego wśród nauczycieli szkół podstawowych 15 osób wyraziło zgodę na udział w pogłębionych wywiadach. Wyniki badań ujawniają zróżnicowane postawy nauczycieli wobec uczniów pochodzących z różnych kręgów kulturowych. Na podstawie ich opinii i doświadczeń uczestnicy zostali podzieleni na dwie grupy. Pierwsza grupa wykazywała pozytywne nastawienie wobec edukacji wielokulturowej, postrzegając różnorodność kulturową jako wzbogacający i integralny element swojej pracy. Druga grupa natomiast traktowała edukację wielokulturową jako wyzwanie, argumentując, że nadmierne skupienie na uczniach z odmiennych środowisk kulturowych może odbywać się kosztem polskich uczniów. Badanie podkreśla potrzebę wsparcia nauczycieli oraz rozwijania ich kompetencji zawodowych, aby mogli skutecznie radzić sobie z wyzwaniami edukacji wielokulturowej. Wzmacnianie kompetencji interkulturowych nauczycieli jest kluczowe dla efektywnej realizacji zasad edukacji włączającej w klasach o zróżnicowanej kulturowości. https://czasopisma.uksw.edu.pl/index.php/s/article/view/15179edukacja wielokulturowapostawy nauczycieliróżnorodność kulturowaszkoła podstawowanauczanie inkluzywne |
| spellingShingle | Olena Bocharova Postawy nauczycieli szkół podstawowych wobec edukacji wielokulturowej: między akceptacją a wyzwaniami Seminare edukacja wielokulturowa postawy nauczycieli różnorodność kulturowa szkoła podstawowa nauczanie inkluzywne |
| title | Postawy nauczycieli szkół podstawowych wobec edukacji wielokulturowej: między akceptacją a wyzwaniami |
| title_full | Postawy nauczycieli szkół podstawowych wobec edukacji wielokulturowej: między akceptacją a wyzwaniami |
| title_fullStr | Postawy nauczycieli szkół podstawowych wobec edukacji wielokulturowej: między akceptacją a wyzwaniami |
| title_full_unstemmed | Postawy nauczycieli szkół podstawowych wobec edukacji wielokulturowej: między akceptacją a wyzwaniami |
| title_short | Postawy nauczycieli szkół podstawowych wobec edukacji wielokulturowej: między akceptacją a wyzwaniami |
| title_sort | postawy nauczycieli szkol podstawowych wobec edukacji wielokulturowej miedzy akceptacja a wyzwaniami |
| topic | edukacja wielokulturowa postawy nauczycieli różnorodność kulturowa szkoła podstawowa nauczanie inkluzywne |
| url | https://czasopisma.uksw.edu.pl/index.php/s/article/view/15179 |
| work_keys_str_mv | AT olenabocharova postawynauczycieliszkołpodstawowychwobecedukacjiwielokulturowejmiedzyakceptacjaawyzwaniami |