Ensino de cartografia numa perspectiva inclusiva: quais as possibilidades de contribuição da cartografia tátil?
O artigo mostra que as técnicas e pressupostos teóricos já consagrados pela Cartografia convencional precisam ser adequados ao uso por parte de deficientes visuais, além de uma produção específica que atenda a esse público, constituindo a Cartografia Tátil. Sua exequibilidade, entretanto, ainda...
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| Published: |
Universidade Federal de Santa Catarina
2013-09-01
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| Series: | Geosul |
| Online Access: | https://periodicos.ufsc.br/index.php/geosul/article/view/24503 |
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O artigo mostra que as técnicas e pressupostos teóricos já consagrados pela Cartografia convencional precisam ser adequados ao uso por parte de deficientes visuais, além de uma produção específica que atenda a esse público, constituindo a Cartografia Tátil. Sua exequibilidade, entretanto, ainda é restrita porque é um ramo do conhecimento recente, pouco conhecido, em formação, e que precisa ser divulgado para ser incorporado como realidade nos conteúdos escolares pertinentes – em especial na Geografia – permitindo, desse modo, que alunos com deficiências visuais tenham uma nova possibilidade de inclusão social e escolar.
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| institution | Kabale University |
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| publishDate | 2013-09-01 |
| publisher | Universidade Federal de Santa Catarina |
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| spelling | doaj-art-7ae1cb37f8a84f1db0306e40efe745532025-08-20T03:44:00ZporUniversidade Federal de Santa CatarinaGeosul2177-52302013-09-01275410.5007/2177-5230.2012v27n54p16520641Ensino de cartografia numa perspectiva inclusiva: quais as possibilidades de contribuição da cartografia tátil?Helcio Ribeiro Campos0IFET - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnoligia - Campus Barbacena. O artigo mostra que as técnicas e pressupostos teóricos já consagrados pela Cartografia convencional precisam ser adequados ao uso por parte de deficientes visuais, além de uma produção específica que atenda a esse público, constituindo a Cartografia Tátil. Sua exequibilidade, entretanto, ainda é restrita porque é um ramo do conhecimento recente, pouco conhecido, em formação, e que precisa ser divulgado para ser incorporado como realidade nos conteúdos escolares pertinentes – em especial na Geografia – permitindo, desse modo, que alunos com deficiências visuais tenham uma nova possibilidade de inclusão social e escolar. https://periodicos.ufsc.br/index.php/geosul/article/view/24503 |
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