Représentations sociolinguistiques des acteurs de l’éducation sur les difficultés d’apprentissage du français chez les apprenants des écoles primaires bilingues de la région du Plateau Central
Résumé : L’étude a pour objet d’appréhender les représentations sociolinguistiques des acteurs de l’éducation de la région du Plateau Central sur les difficultés que rencontrent les apprenants des écoles bilingues dans l’acquisition du français. L’étude qui s’inscrit dans une dimension qualitative f...
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| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | deu |
| Published: |
CRAC, INSAAC
2025-04-01
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| Series: | Akofena |
| Online Access: | https://www.revue-akofena.com/wp-content/uploads/2025/04/15-CI-ENS_Boukare-NACOULMA_185-196.pdf |
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| Summary: | Résumé : L’étude a pour objet d’appréhender les représentations sociolinguistiques des acteurs de l’éducation de la région du Plateau Central sur les difficultés que rencontrent les apprenants des écoles bilingues dans l’acquisition du français. L’étude qui s’inscrit dans une dimension qualitative fait recours à des entretiens avec les parents d’élèves, élèves, enseignants et encadreurs pédagogiques de la province notamment des acteurs de vingt écoles primaires bilingues, des responsables de l’éducation bilingue au niveau provinciale pour la collecte des données. L’analyse des perceptions recueillies qui se fonde sur la théorie des représentations sociales de Moscovici (1961) nous permet de noter que les perceptions sont négatives et non motivées chez les élèves et les parents d’élèves, pour ce qui concerne les difficultés d’apprentissage du français chez les apprenants des écoles bilingues. Les enseignants et encadreurs ont des perceptions plurielles mais motivées par des considérations didactiques et pédagogiques. Toutefois, la mise en œuvre de la politique linguistique actuelle contribuerai à améliorer la perception de l’impact des langues nationales sur l’apprentissage du français désormais langue de travail, à cela s’ajoute une formation des enseignants en linguistique générale et en socio-didactique pour optimiser la prise en compte des interférences linguistiques facteurs majeurs des difficultés rencontrées en enseignement bi/plurilingue.
Mots-clés : sociolinguistiques, représentations, français, apprentissages, bilingues |
|---|---|
| ISSN: | 2706-6312 2708-0633 |