La práctica pedagógica del profesor de educación básica secundaria a la luz de la neurodidáctica.
La neurodidáctica, como rama de la neuropedagogía, se apoya en los conocimientos sobre el funcionamiento del cerebro para diseñar estrategias de enseñanza y metodologías más eficientes. Es una disciplina naciente y las experiencias publicadas son escasas. Su estudio y divulgación puede ser un gran...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Editorial Neogranadina
2025-08-01
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| Series: | Academia y Virtualidad |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.umng.edu.co/index.php/ravi/article/view/7650 |
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| Summary: | La neurodidáctica, como rama de la neuropedagogía, se apoya en los conocimientos sobre el funcionamiento del cerebro para diseñar estrategias de enseñanza y metodologías más eficientes. Es una disciplina naciente y las experiencias publicadas son escasas. Su estudio y divulgación puede ser un gran aporte para todo el proceso de enseñar y aprender. Bajo esta premisa, este estudio tiene como objetivo caracterizar las prácticas pedagógicas del docente que facilitan el desempeño académico de los estudiantes bajo principios neurodidácticos. La investigación incorpora conceptos relevantes como los siguientes: práctica pedagógica, plasticidad cerebral, aprendizaje multisensorial y, como apoyo, la teoría neurodidáctica de Friedrich y Preiss. La metodología adopta el paradigma hermenéutico cualitativo con diseño intrínseco de estudio de caso. La muestra la constituye un profesor de matemáticas y otro de ciencias sociales de educación secundaria de una institución pública de Barranquilla, Colombia. La recolección de datos se realizó mediante el guion de entrevista y la matriz de análisis documental. Los resultados obtenidos revelaron que los docentes utilizan el check-in, mindfulness y trabajo grupal articulado con tecnologías, entre otros, como estrategia de enseñanza. Estos hallazgos, leídos desde la neurodidáctica, permiten aprovechar el cómo aprende el cerebro, hecho que inspira esperanza y muestra el potencial de optimización de las prácticas pedagógicas para desarrollar el máximo potencial del cerebro. Este estudio contribuye a la literatura, al mostrar que el docente puede optimizar su práctica pedagógica bajo su alineamiento con los procesos cognitivos y neurobiológicos específicos, a favor de la efectividad de las estrategias de enseñanza utilizadas en el aula.
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| ISSN: | 2011-0731 |