Avaliação Psicométrica do Desempenho em Física dos Alunos de Santarém-PA no ENEM 2019: Uma Abordagem com TCT e TRI
A Física ainda é vista por muitos alunos como uma disciplina difícil pelos alunos, e os professores enfrentam desafios para aproximá-la da realidade dos estudantes e tornar o ensino mais dinâmico. O ensino da Física no Ensino Médio tem priorizado a resolução de problemas para o ingresso no ensino s...
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| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
2025-05-01
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| Series: | Caderno Brasileiro de Ensino de Física |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/98098 |
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| Summary: | A Física ainda é vista por muitos alunos como uma disciplina difícil pelos alunos, e os professores enfrentam desafios para aproximá-la da realidade dos estudantes e tornar o ensino mais dinâmico. O ensino da Física no Ensino Médio tem priorizado a resolução de problemas para o ingresso no ensino superior, negligenciando a compreensão dos fenômenos físicos. O Exame Nacional do Ensino Médio, atualmente o segundo maior exame de ingresso no ensino superior, fornece importantes dados sobre o desempenho dos alunos após o Ensino Médio. Neste contexto, uma pesquisa em Santarém com dados do Exame Nacional do Ensino Médio de 2019 utilizou a Teoria Clássica dos Testes e a Teoria de Resposta ao Item para analisar o desempenho dos alunos em Física. Os resultados revelaram que a média de acertos foi de apenas 22,56%, em linha com outros estudos nacionais, que mostram baixos resultados em Física e Ciências da Natureza. Além disso, alunos de menor renda tiveram resultados ainda piores na prova. Alguns itens não conseguiram avaliar adequadamente os alunos, apresentando baixo poder de discriminação.
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| ISSN: | 1677-2334 2175-7941 |