La fluidité : un moyen pour évaluer la compréhension de l’écrit
Il nous a été donné de constater que des élèves de 4ème année moyen rencontraient des difficultés à accéder au sens des textes alors que les directives officielles affirmaient qu’ils étaient en mesure de comprendre tous les types d’écrits. Ce décalage entre les attentes institutionnelles et la réal...
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| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Arabic |
| Published: |
University of Ahmed Draia - Adrar
2025-06-01
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| Series: | Langues & Cultures |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jlc.univ-adrar.edu.dz/index.php?journal=jlc&page=article&op=view&path[]=362 |
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| Summary: | Il nous a été donné de constater que des élèves de 4ème année moyen rencontraient des difficultés à accéder au sens des textes alors que les directives officielles affirmaient qu’ils étaient en mesure de comprendre tous les types d’écrits. Ce décalage entre les attentes institutionnelles et la réalité en classe nous a conduites à mener une recherche pour en identifier les causes. Notre présent article s’intéresse à la fluidité et son impact sur la construction du sens d’un texte. Aussi avons-nous supposé qu’un manque de fluidité en lecture constitue un frein à la compréhension. En effet, leurs ressources attentionnelles étant accaparées par le décodage, elles ne peuvent être pleinement mobilisées pour la construction du sens.
Abstract
We found that average 4th grade students had difficulty accessing the meaning of texts, even though official guidelines stated that they were able to understand all types of writing. This gap between institutional expectations and classroom reality led us to conduct research to identify the causes. Our current article focuses on fluency and its impact on the construction of the meaning of a text. We therefore assumed that a lack of fluency in reading is a barrier to comprehension. Indeed, since their attentional resources are taken up by decoding, they cannot be fully mobilized for the construction of meaning.
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| ISSN: | 2716-8093 2716-8212 |