سنجش کیفی برداشت معلمان زبان از آموزش دستور در رویکرد ارتباطی و جایگاه این مقوله در کتابهای نوتالیف زبان انگلیسی
آموزش دستور زبان از موضوعات بحث برانگیز در حوزه آموزش زبان است که در نتیجه ظهور رویکردهای جدید آموزشی فراز و نشیب هایی داشته وبا ظهور رویکرد ارتباطی ، کماکان آموزش یا عدم آموزش دستور زبان مطرح است. از این رو، در مقاله حاضر، به بررسی منطق بهره گیری از آموزش دستور زبان در رویکرد ارتباطی پرداخته شده و...
Saved in:
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
The University of Tehran
2018-01-01
|
| Series: | پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jflr.ut.ac.ir/article_64977_a856198fb06f7e9412cd40afe07b7b0a.pdf |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1849720077527547904 |
|---|---|
| author | سید بهنام علوی مقدم حسین داوری رضا خیر آبادی |
| author_facet | سید بهنام علوی مقدم حسین داوری رضا خیر آبادی |
| author_sort | سید بهنام علوی مقدم |
| collection | DOAJ |
| description | آموزش دستور زبان از موضوعات بحث برانگیز در حوزه آموزش زبان است که در نتیجه ظهور رویکردهای جدید آموزشی فراز و نشیب هایی داشته وبا ظهور رویکرد ارتباطی ، کماکان آموزش یا عدم آموزش دستور زبان مطرح است. از این رو، در مقاله حاضر، به بررسی منطق بهره گیری از آموزش دستور زبان در رویکرد ارتباطی پرداخته شده و سپس نظر به ورود این مقوله به کتابهای نوتالیف زبان انگلیسی در نظام رسمی آموزش و پرورش که بر پایه رویکرد ارتباطی تدوین شده اند، به سنجش برداشت دبیران نسبت به این مقوله پرداخته شده است. در راستای نیل به این هدف، در قالب مصاحبه کانونی از هشت دبیر زبان ارزیابی به عمل آمد. یافته ها مبین آن است که دبیران زبان انگلیسی، برخلاف منطق حاکم بر بهره گیری آموزش دستور زبان در رویکرد ارتباطی، متاثر از نوعی تلقی رایج، آموزش دستور زبان در کتابهای جدید را در تعارض با رویکرد ارتباطی برمیشمارند؛ موضوعی که ضرورت دانش افزایی مدرسان در راستای اجرای برنامه جدید آموزش زبان را اجتناب ناپذیر میسازد. |
| format | Article |
| id | doaj-art-7517dbeef9a14c8baa8efdfc86e1efc7 |
| institution | DOAJ |
| issn | 2588-4123 2588-7521 |
| language | English |
| publishDate | 2018-01-01 |
| publisher | The University of Tehran |
| record_format | Article |
| series | پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی |
| spelling | doaj-art-7517dbeef9a14c8baa8efdfc86e1efc72025-08-20T03:12:01ZengThe University of Tehranپژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی2588-41232588-75212018-01-017249752610.22059/jflr.2017.237823.36264977سنجش کیفی برداشت معلمان زبان از آموزش دستور در رویکرد ارتباطی و جایگاه این مقوله در کتابهای نوتالیف زبان انگلیسیسید بهنام علوی مقدم0حسین داوری1رضا خیر آبادی2عضو هیات علمی سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشیعضو هیات علمی دانشگاه دامغانعضو هیات علمی سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشیآموزش دستور زبان از موضوعات بحث برانگیز در حوزه آموزش زبان است که در نتیجه ظهور رویکردهای جدید آموزشی فراز و نشیب هایی داشته وبا ظهور رویکرد ارتباطی ، کماکان آموزش یا عدم آموزش دستور زبان مطرح است. از این رو، در مقاله حاضر، به بررسی منطق بهره گیری از آموزش دستور زبان در رویکرد ارتباطی پرداخته شده و سپس نظر به ورود این مقوله به کتابهای نوتالیف زبان انگلیسی در نظام رسمی آموزش و پرورش که بر پایه رویکرد ارتباطی تدوین شده اند، به سنجش برداشت دبیران نسبت به این مقوله پرداخته شده است. در راستای نیل به این هدف، در قالب مصاحبه کانونی از هشت دبیر زبان ارزیابی به عمل آمد. یافته ها مبین آن است که دبیران زبان انگلیسی، برخلاف منطق حاکم بر بهره گیری آموزش دستور زبان در رویکرد ارتباطی، متاثر از نوعی تلقی رایج، آموزش دستور زبان در کتابهای جدید را در تعارض با رویکرد ارتباطی برمیشمارند؛ موضوعی که ضرورت دانش افزایی مدرسان در راستای اجرای برنامه جدید آموزش زبان را اجتناب ناپذیر میسازد.https://jflr.ut.ac.ir/article_64977_a856198fb06f7e9412cd40afe07b7b0a.pdfدستور زبانرویکرد ارتباطیکتابهای درسیزبان انگلیسیبرداشت دبیران |
| spellingShingle | سید بهنام علوی مقدم حسین داوری رضا خیر آبادی سنجش کیفی برداشت معلمان زبان از آموزش دستور در رویکرد ارتباطی و جایگاه این مقوله در کتابهای نوتالیف زبان انگلیسی پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی دستور زبان رویکرد ارتباطی کتابهای درسی زبان انگلیسی برداشت دبیران |
| title | سنجش کیفی برداشت معلمان زبان از آموزش دستور در رویکرد ارتباطی و جایگاه این مقوله در کتابهای نوتالیف زبان انگلیسی |
| title_full | سنجش کیفی برداشت معلمان زبان از آموزش دستور در رویکرد ارتباطی و جایگاه این مقوله در کتابهای نوتالیف زبان انگلیسی |
| title_fullStr | سنجش کیفی برداشت معلمان زبان از آموزش دستور در رویکرد ارتباطی و جایگاه این مقوله در کتابهای نوتالیف زبان انگلیسی |
| title_full_unstemmed | سنجش کیفی برداشت معلمان زبان از آموزش دستور در رویکرد ارتباطی و جایگاه این مقوله در کتابهای نوتالیف زبان انگلیسی |
| title_short | سنجش کیفی برداشت معلمان زبان از آموزش دستور در رویکرد ارتباطی و جایگاه این مقوله در کتابهای نوتالیف زبان انگلیسی |
| title_sort | سنجش کیفی برداشت معلمان زبان از آموزش دستور در رویکرد ارتباطی و جایگاه این مقوله در کتابهای نوتالیف زبان انگلیسی |
| topic | دستور زبان رویکرد ارتباطی کتابهای درسی زبان انگلیسی برداشت دبیران |
| url | https://jflr.ut.ac.ir/article_64977_a856198fb06f7e9412cd40afe07b7b0a.pdf |
| work_keys_str_mv | AT sydbhnạmʿlwymqdm snjsẖḵyfybrdạsẖtmʿlmạnzbạnạzậmwzsẖdstwrdrrwyḵrdạrtbạṭywjạygạhạynmqwlhdrḵtạbhạynwtạlyfzbạnạnglysy AT ḥsyndạwry snjsẖḵyfybrdạsẖtmʿlmạnzbạnạzậmwzsẖdstwrdrrwyḵrdạrtbạṭywjạygạhạynmqwlhdrḵtạbhạynwtạlyfzbạnạnglysy AT rḍạkẖyrậbạdy snjsẖḵyfybrdạsẖtmʿlmạnzbạnạzậmwzsẖdstwrdrrwyḵrdạrtbạṭywjạygạhạynmqwlhdrḵtạbhạynwtạlyfzbạnạnglysy |