A leitura na sala de AEE do município de Cerro Largo: Desenvolvendo a consciência fonológica de alunos diagnosticados com dislexia, a partir de jogos inclusivos
O presente estudo busca auxiliar crianças e jovens diagnosticados com dislexia, com ênfase no desenvolvimento da consciência fonológica e na melhoria do processo de leitura. A pesquisa está analisando a aplicação do software educacional EstimuGAME, desenvolvido para promover estímulos fonológicos p...
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| Format: | Article |
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| Published: |
Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul
2025-03-01
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| Series: | Contexto & Educação |
| Online Access: | https://revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/17017 |
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| author | Caroline Taís Link Jeize de Fátima Batista Ana Cecília Teixeira Gonçalves Cleusa Inês Ziesmann |
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O presente estudo busca auxiliar crianças e jovens diagnosticados com dislexia, com ênfase no desenvolvimento da consciência fonológica e na melhoria do processo de leitura. A pesquisa está analisando a aplicação do software educacional EstimuGAME, desenvolvido para promover estímulos fonológicos por meio de jogos interativos e de forma lúdica. O estudo teve início em 2024 com alunos da rede municipal de ensino de Cerro Largo que participam do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e seguirá em desenvolvimento ao longo de 2025. A fundamentação teórica baseia-se em autores como Almeida (2009), Castrillon (2013), Condemarin (1986), Dehaene (2012), Magri Filho (2011), Martins (2003), Moojen (2014), Petrossi (2004), Sampaio (2011) e Snowling (2013). A metodologia envolve a aplicação de testes a partir de leituras orais antes e depois da utilização do software, permitindo avaliar sua eficácia na aprendizagem. Os dados preliminares coletados em 2024 indicam avanços na leitura da maioria dos participantes, sugerindo que o uso de ferramentas lúdicas pode ser um recurso valioso para a inclusão e o desenvolvimento de alunos com dislexia.
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| format | Article |
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| institution | OA Journals |
| issn | 0102-8758 2179-1309 |
| language | English |
| publishDate | 2025-03-01 |
| publisher | Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul |
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| series | Contexto & Educação |
| spelling | doaj-art-734afa7c77dd42a9bb6b054ffeded4252025-08-20T02:05:02ZengUniversidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do SulContexto & Educação0102-87582179-13092025-03-014012210.21527/2179-1309.2025.122.17017A leitura na sala de AEE do município de Cerro Largo: Desenvolvendo a consciência fonológica de alunos diagnosticados com dislexia, a partir de jogos inclusivosCaroline Taís Link0https://orcid.org/0009-0003-4581-6855Jeize de Fátima Batista1https://orcid.org/0000-0003-1301-050XAna Cecília Teixeira Gonçalves2https://orcid.org/0000-0003-4262-4578Cleusa Inês Ziesmann3https://orcid.org/0000-0001-7114-5432Universidade Federal da Fronteira Sul – UFFS. Campus Cerro Largo/RSUniversidade Federal da Fronteira Sul – UFFS. Campus Cerro Largo/RSUniversidade Federal da Fronteira Sul – UFFS. Campus Cerro Largo/RSUniversidade Federal da Fronteira Sul – UFFS. Campus Cerro Largo/RS O presente estudo busca auxiliar crianças e jovens diagnosticados com dislexia, com ênfase no desenvolvimento da consciência fonológica e na melhoria do processo de leitura. A pesquisa está analisando a aplicação do software educacional EstimuGAME, desenvolvido para promover estímulos fonológicos por meio de jogos interativos e de forma lúdica. O estudo teve início em 2024 com alunos da rede municipal de ensino de Cerro Largo que participam do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e seguirá em desenvolvimento ao longo de 2025. A fundamentação teórica baseia-se em autores como Almeida (2009), Castrillon (2013), Condemarin (1986), Dehaene (2012), Magri Filho (2011), Martins (2003), Moojen (2014), Petrossi (2004), Sampaio (2011) e Snowling (2013). A metodologia envolve a aplicação de testes a partir de leituras orais antes e depois da utilização do software, permitindo avaliar sua eficácia na aprendizagem. Os dados preliminares coletados em 2024 indicam avanços na leitura da maioria dos participantes, sugerindo que o uso de ferramentas lúdicas pode ser um recurso valioso para a inclusão e o desenvolvimento de alunos com dislexia. https://revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/17017 |
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