Os Caminhos que nos Levam...

Este artigo se constitui como um texto narrativo que permeia diferentes recortes acerca de reflexões sobre experiências docentes advindas da pesquisa de mestrado desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Geografia na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (POSGEA/UFRGS) e da participação no P...

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Main Authors: Carolina Lacerda Macalos, Nestor André Kaercher
Format: Article
Language:English
Published: Universidade Federal Fluminense (UFF) 2024-11-01
Series:Ensaios de Geografia
Subjects:
Online Access:https://periodicos.uff.br/ensaios_posgeo/article/view/61941
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Nestor André Kaercher
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description Este artigo se constitui como um texto narrativo que permeia diferentes recortes acerca de reflexões sobre experiências docentes advindas da pesquisa de mestrado desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Geografia na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (POSGEA/UFRGS) e da participação no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Seu objetivo é compreender a relação entre o ser professor, a construção da identidade docente e “dar aulas” de Geografia, refletindo os caminhos que nos constituem professores, visto que a formação docente e a docência se dão na tecitura entre diferentes espaços e relações, ao longo da nossa história de vida e do nosso percurso formativo. Buscamos, por meio do método (auto)biográfico e o dispositivo das narrativas (auto)biográficas, as lentes para repensarmos a formação de professores, (re)significando as experiências docentes como um ingrediente fundamental nesta trajetória.
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institution Kabale University
issn 2316-8544
language English
publishDate 2024-11-01
publisher Universidade Federal Fluminense (UFF)
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series Ensaios de Geografia
spelling doaj-art-728d2443502d448caca3ccbedfc52caa2025-08-20T03:36:37ZengUniversidade Federal Fluminense (UFF)Ensaios de Geografia2316-85442024-11-01102310.22409/eg.v10i23.61941Os Caminhos que nos Levam...Carolina Lacerda Macalos0https://orcid.org/0009-0005-0009-6158Nestor André Kaercher1https://orcid.org/0000-0003-4005-3134Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS),Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) Este artigo se constitui como um texto narrativo que permeia diferentes recortes acerca de reflexões sobre experiências docentes advindas da pesquisa de mestrado desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Geografia na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (POSGEA/UFRGS) e da participação no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Seu objetivo é compreender a relação entre o ser professor, a construção da identidade docente e “dar aulas” de Geografia, refletindo os caminhos que nos constituem professores, visto que a formação docente e a docência se dão na tecitura entre diferentes espaços e relações, ao longo da nossa história de vida e do nosso percurso formativo. Buscamos, por meio do método (auto)biográfico e o dispositivo das narrativas (auto)biográficas, as lentes para repensarmos a formação de professores, (re)significando as experiências docentes como um ingrediente fundamental nesta trajetória. https://periodicos.uff.br/ensaios_posgeo/article/view/61941Formação de professoresEnsino de GeografiaPIBIDNarrativa (auto)biográfica
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