Revisión sistemática de la evaluación del aprendizaje en el contexto rural (2014-2024): tendencias, desafíos y aportes
Este estudio tuvo como objetivo identificar las principales tendencias, desafíos y aportes en la evaluación del aprendizaje en la educación rural entre 2014 y 2024. Para ello, se llevó a cabo una revisión sistemática de 27 artículos publicados en revistas indexadas, siguiendo el protocolo PRISMA. L...
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| Main Authors: | , , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
2025-08-01
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| Series: | Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.uptc.edu.co/index.php/investigacion_duitama/article/view/19906 |
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| Summary: | Este estudio tuvo como objetivo identificar las principales tendencias, desafíos y aportes en la evaluación del aprendizaje en la educación rural entre 2014 y 2024. Para ello, se llevó a cabo una revisión sistemática de 27 artículos publicados en revistas indexadas, siguiendo el protocolo PRISMA. Los hallazgos evidencian avances metodológicos significativos, destacando la implementación de estrategias como la gamificación y el aprendizaje basado en proyectos, así como el uso de tecnologías para personalizar la enseñanza. Sin embargo, persisten desafíos estructurales, entre ellos la desigualdad en infraestructura, la insuficiente formación docente y la escasez de instrumentos de evaluación adaptados a contextos rurales. Las conclusiones destacan que, aunque las prácticas evaluativas han evolucionado, es fundamental fortalecer la investigación longitudinal y la capacitación docente para reducir brechas educativas. Asimismo, la articulación entre escuela, familia y comunidad es clave para mejorar la calidad de la evaluación y la educación en zonas rurales.
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| ISSN: | 2027-8306 2389-9417 |