PENSAMENTO ALGÉBRICO NOS ANOS INICIAIS: CONTEXTO E PESQUISADORES BRASILEIROS EM UM MAPEAMENTO
Há algum tempo, o pensamento algébrico nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental vem ganhando espaço nas discussões acadêmicas. O objetivo deste artigo é descrever quem pesquisa sobre e o contexto no qual as pesquisas sobre pensamento algébrico nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental foram desenvolvi...
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| Published: |
Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)
2025-06-01
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| Series: | Revista REAMEC |
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| Online Access: | https://www.periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/18054 |
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Há algum tempo, o pensamento algébrico nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental vem ganhando espaço nas discussões acadêmicas. O objetivo deste artigo é descrever quem pesquisa sobre e o contexto no qual as pesquisas sobre pensamento algébrico nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental foram desenvolvidas nas últimas três décadas (1990 – 2020). Assim, por meio de uma abordagem qualitativa, apresenta-se, neste texto, parte de um mapeamento de teses e dissertações que tratam do pensamento algébrico dos Anos Iniciais no período, disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Foi analisado se os trabalhos tratavam da formação do professor dos anos iniciais, o ano e/ou anos do Ensino Fundamental que constituíam seus focos, quais os autores das teses e dissertações e os dados gerais, tais como a instituição em que foram desenvolvidos e o ano de defesa. Os resultados indicam que o número de produções sobre o tema aumentou no período de 2017 a 2020, período que concentra mais da metade dos trabalhos, e que os trabalhos são desenvolvidos por pesquisadores de diversas instituições do país. Apesar do número crescente, considera-se necessário um maior número de pesquisas voltadas à formação inicial e continuada de professores. Quanto à formação acadêmica e à experiência profissional dos pesquisadores, destaca-se que os estudos sobre o tema são feitos por licenciados em Matemática que atuam nos diferentes níveis da educação.
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| institution | Kabale University |
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| publishDate | 2025-06-01 |
| publisher | Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) |
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| series | Revista REAMEC |
| spelling | doaj-art-7099e8d3d834479c8d088ed4204e71ca2025-08-20T03:24:26ZengUniversidade Federal de Mato Grosso (UFMT)Revista REAMEC2318-66742025-06-011310.26571/reamec.v13.18054PENSAMENTO ALGÉBRICO NOS ANOS INICIAIS: CONTEXTO E PESQUISADORES BRASILEIROS EM UM MAPEAMENTOTchierly Juliani Bier de Oliveira0https://orcid.org/0000-0002-9740-0267Dulcyene Maria Ribeiro1https://orcid.org/0000-0002-5602-8032Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste), Cascavel, Paraná, BrasilUniversidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste), Cascavel, Paraná, Brasil Há algum tempo, o pensamento algébrico nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental vem ganhando espaço nas discussões acadêmicas. O objetivo deste artigo é descrever quem pesquisa sobre e o contexto no qual as pesquisas sobre pensamento algébrico nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental foram desenvolvidas nas últimas três décadas (1990 – 2020). Assim, por meio de uma abordagem qualitativa, apresenta-se, neste texto, parte de um mapeamento de teses e dissertações que tratam do pensamento algébrico dos Anos Iniciais no período, disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Foi analisado se os trabalhos tratavam da formação do professor dos anos iniciais, o ano e/ou anos do Ensino Fundamental que constituíam seus focos, quais os autores das teses e dissertações e os dados gerais, tais como a instituição em que foram desenvolvidos e o ano de defesa. Os resultados indicam que o número de produções sobre o tema aumentou no período de 2017 a 2020, período que concentra mais da metade dos trabalhos, e que os trabalhos são desenvolvidos por pesquisadores de diversas instituições do país. Apesar do número crescente, considera-se necessário um maior número de pesquisas voltadas à formação inicial e continuada de professores. Quanto à formação acadêmica e à experiência profissional dos pesquisadores, destaca-se que os estudos sobre o tema são feitos por licenciados em Matemática que atuam nos diferentes níveis da educação. https://www.periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/18054Educação MatemáticaPensamento algébricoProduções acadêmicasAnos Iniciais do Ensino Fundamental |
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