Influencia de los contextos de aprendizaje en lexicón mental: productividad léxica y redes semánticas en estudiantes de ELE
Los contextos de aprendizaje se conforman como una de las variables más influyentes en la enseñanza de lenguas extranjeras. Tomando de muestra dos grupos de estudiantes angloparlantes de ELE de nivel medio-superior, uno en contexto de aprendizaje formal (escolarizado) y otro en contexto de estancia...
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| Published: |
Universitat Politècnica de València
2024-07-01
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| Series: | Revista de Lingüística y Lenguas Aplicadas |
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| Online Access: | https://polipapers.upv.es/index.php/rdlyla/article/view/20741 |
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| author | Marta Sánchez-Saus Laserna Vanesa Álvarez Torres |
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| description | Los contextos de aprendizaje se conforman como una de las variables más influyentes en la enseñanza de lenguas extranjeras. Tomando de muestra dos grupos de estudiantes angloparlantes de ELE de nivel medio-superior, uno en contexto de aprendizaje formal (escolarizado) y otro en contexto de estancia en un país hispanohablante, presentamos un análisis de la productividad de cada grupo en las tareas de fluidez categorial empleadas en la disponibilidad léxica y comparamos las redes semánticas que se construyen en el léxico disponible de cada uno, en dos centros de interés con configuración interna distinta (“los animales” y “la ciudad”). Los resultados muestran diferencias notables: una mayor productividad del grupo en contexto de estancia y unas redes de menor tamaño, más densas y con nodos más interconectados en el grupo en contexto escolarizado. |
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| institution | Kabale University |
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| publishDate | 2024-07-01 |
| publisher | Universitat Politècnica de València |
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| series | Revista de Lingüística y Lenguas Aplicadas |
| spelling | doaj-art-6fb1565c62af4093a7a3e947903cf1692025-01-02T23:29:03ZengUniversitat Politècnica de ValènciaRevista de Lingüística y Lenguas Aplicadas1886-24381886-62982024-07-011920421710.4995/rlyla.2024.2074119934Influencia de los contextos de aprendizaje en lexicón mental: productividad léxica y redes semánticas en estudiantes de ELEMarta Sánchez-Saus Lasernahttps://orcid.org/0000-0002-1123-2873Vanesa Álvarez Torreshttps://orcid.org/0000-0003-0477-4065Los contextos de aprendizaje se conforman como una de las variables más influyentes en la enseñanza de lenguas extranjeras. Tomando de muestra dos grupos de estudiantes angloparlantes de ELE de nivel medio-superior, uno en contexto de aprendizaje formal (escolarizado) y otro en contexto de estancia en un país hispanohablante, presentamos un análisis de la productividad de cada grupo en las tareas de fluidez categorial empleadas en la disponibilidad léxica y comparamos las redes semánticas que se construyen en el léxico disponible de cada uno, en dos centros de interés con configuración interna distinta (“los animales” y “la ciudad”). Los resultados muestran diferencias notables: una mayor productividad del grupo en contexto de estancia y unas redes de menor tamaño, más densas y con nodos más interconectados en el grupo en contexto escolarizado.https://polipapers.upv.es/index.php/rdlyla/article/view/20741redes semánticascontextos de aprendizajeespañol como lengua extranjerafluidez léxicaproductividad léxica |
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