Wykorzystanie Metody Fonogestów w pracy z uczniem niesłyszącym w grupie zróżnicowanej
Decyzje o wyborze metody komunikacji oraz placówki kształcenia dla dziecka z uszkodzeniem słuchu podejmują rodzice wraz ze specjalistami na podstawie analizy funkcjonalnej oceny jego percepcji słuchowej i umiejętności komunikacyjnych. Niniejszy artykuł opisuje możliwości organizacji wsparcia z zasto...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Polish Speech Therapy Society
2023-12-01
|
| Series: | Logopedia |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.logopedia-ptl.pl/index.php/logopedia/article/view/260/196 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1850221082895712256 |
|---|---|
| author | Renata Kołodziejczyk |
| author_facet | Renata Kołodziejczyk |
| author_sort | Renata Kołodziejczyk |
| collection | DOAJ |
| description | Decyzje o wyborze metody komunikacji oraz placówki kształcenia dla dziecka z uszkodzeniem słuchu podejmują rodzice wraz ze specjalistami na podstawie analizy funkcjonalnej oceny jego percepcji słuchowej i umiejętności komunikacyjnych. Niniejszy artykuł opisuje możliwości organizacji wsparcia z zastosowaniem Metody Fonogestów dla uczniów z poważnymi uszkodzeniami słuchu i ograniczonymi korzyściami z protez słuchowych w systemie edukacji integracyjnej i włączającej. Podstawowym warunkiem jest stworzenie wspólnoty komunikacyjnej, a więc przygotowanie do komunikowania się z zastosowaniem fonogestów dziecka z uszkodzonym słuchem, jego rodziców i rodziny, nauczycieli i rówieśników oraz specjalistów. Nakład pracy w trakcie nauki jest duży, ale procentuje korzyściami dla wszystkich użytkowników metody na różnym etapie edukacji: w przedszkolu, szkole, a nawet na studiach. Oprócz oczywistych korzyści dla samego ucznia niesłyszącego, w artykule wskazuje się na zyski, które czerpią słyszący, pełnosprawni rówieśnicy, a także dzieci z innymi specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi. Autorka pracy rozpoczęła szczegółowe badania w tym zakresie, stąd artykuł jest zapowiedzią kontynuacji rozważań po zakończeniu badań. |
| format | Article |
| id | doaj-art-6efe9b851c2547c180dff964b1cd2b3f |
| institution | OA Journals |
| issn | 0459-6935 2720-3891 |
| language | English |
| publishDate | 2023-12-01 |
| publisher | Polish Speech Therapy Society |
| record_format | Article |
| series | Logopedia |
| spelling | doaj-art-6efe9b851c2547c180dff964b1cd2b3f2025-08-20T02:06:49ZengPolish Speech Therapy SocietyLogopedia0459-69352720-38912023-12-0152/2187207https://doi.org/10.24335/6km6-7d62Wykorzystanie Metody Fonogestów w pracy z uczniem niesłyszącym w grupie zróżnicowanejRenata Kołodziejczyk0Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła IIDecyzje o wyborze metody komunikacji oraz placówki kształcenia dla dziecka z uszkodzeniem słuchu podejmują rodzice wraz ze specjalistami na podstawie analizy funkcjonalnej oceny jego percepcji słuchowej i umiejętności komunikacyjnych. Niniejszy artykuł opisuje możliwości organizacji wsparcia z zastosowaniem Metody Fonogestów dla uczniów z poważnymi uszkodzeniami słuchu i ograniczonymi korzyściami z protez słuchowych w systemie edukacji integracyjnej i włączającej. Podstawowym warunkiem jest stworzenie wspólnoty komunikacyjnej, a więc przygotowanie do komunikowania się z zastosowaniem fonogestów dziecka z uszkodzonym słuchem, jego rodziców i rodziny, nauczycieli i rówieśników oraz specjalistów. Nakład pracy w trakcie nauki jest duży, ale procentuje korzyściami dla wszystkich użytkowników metody na różnym etapie edukacji: w przedszkolu, szkole, a nawet na studiach. Oprócz oczywistych korzyści dla samego ucznia niesłyszącego, w artykule wskazuje się na zyski, które czerpią słyszący, pełnosprawni rówieśnicy, a także dzieci z innymi specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi. Autorka pracy rozpoczęła szczegółowe badania w tym zakresie, stąd artykuł jest zapowiedzią kontynuacji rozważań po zakończeniu badań.https://www.logopedia-ptl.pl/index.php/logopedia/article/view/260/196inkluzjaedukacja włączającadziecko z uszkodzonym słuchemgłuchotaumiejętności komunikacyjnewspólnota komunikacyjnafonogestycued speechgrupa zróżnicowana |
| spellingShingle | Renata Kołodziejczyk Wykorzystanie Metody Fonogestów w pracy z uczniem niesłyszącym w grupie zróżnicowanej Logopedia inkluzja edukacja włączająca dziecko z uszkodzonym słuchem głuchota umiejętności komunikacyjne wspólnota komunikacyjna fonogesty cued speech grupa zróżnicowana |
| title | Wykorzystanie Metody Fonogestów w pracy z uczniem niesłyszącym w grupie zróżnicowanej |
| title_full | Wykorzystanie Metody Fonogestów w pracy z uczniem niesłyszącym w grupie zróżnicowanej |
| title_fullStr | Wykorzystanie Metody Fonogestów w pracy z uczniem niesłyszącym w grupie zróżnicowanej |
| title_full_unstemmed | Wykorzystanie Metody Fonogestów w pracy z uczniem niesłyszącym w grupie zróżnicowanej |
| title_short | Wykorzystanie Metody Fonogestów w pracy z uczniem niesłyszącym w grupie zróżnicowanej |
| title_sort | wykorzystanie metody fonogestow w pracy z uczniem nieslyszacym w grupie zroznicowanej |
| topic | inkluzja edukacja włączająca dziecko z uszkodzonym słuchem głuchota umiejętności komunikacyjne wspólnota komunikacyjna fonogesty cued speech grupa zróżnicowana |
| url | https://www.logopedia-ptl.pl/index.php/logopedia/article/view/260/196 |
| work_keys_str_mv | AT renatakołodziejczyk wykorzystaniemetodyfonogestowwpracyzuczniemniesłyszacymwgrupiezroznicowanej |