Konflikt mellom dannelse og kompetansemål
Denne artikkelen handler om hvilke betydninger læreplaner, elevsammensetning og organisering av skolehverdagen har for læreres skjønnsvurderinger når de underviser i temaer som kan oppleves som kontroversielle. Skolens formål er på den ene siden å fremme kritisk tenkning, demokrati og likestilling....
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Norwegian Bokmål |
| Published: |
Scandinavian University Press
2020-01-01
|
| Series: | Norsk Sosiologisk Tidsskrift |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.idunn.no/norsk_sosiologisk_tidsskrift/2020/03/konflikt_mellom_dannelse_og_kompetansemaal |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1850253142548021248 |
|---|---|
| author | Silje Andresen |
| author_facet | Silje Andresen |
| author_sort | Silje Andresen |
| collection | DOAJ |
| description | Denne artikkelen handler om hvilke betydninger læreplaner, elevsammensetning og organisering av skolehverdagen har for læreres skjønnsvurderinger når de underviser i temaer som kan oppleves som kontroversielle. Skolens formål er på den ene siden å fremme kritisk tenkning, demokrati og likestilling. På den andre siden skal elevene tilegne seg fagspesifikk kompetanse i tråd med kompetansemålene for hvert enkelt fag. Dette skjer i klasserom hvor ulike holdninger og verdisyn møtes og forhandles om, ideelt sett i det Iversen (2014) kaller et uenighetsfellesskap. Et flertall av lærerne som ble intervjuet opplever imidlertid at kontekstuelle faktorer som støy og uro, mangel på tid og relasjonen til ulike elevgrupper kan føre til at de velger bort undervisning som skaper debatt og diskusjoner. Det å arbeide med fagstoff som dekker fagets kompetansemål får ofte forrang, fordi det er det elevene prøves i til eksamen. Artikkelen bygger på klasseromsobservasjon i fagene samfunnsfag og i religion og etikk ved to videregående skoler i Oslo, samt intervjuer med 16 lærere. Det teoretiske rammeverket er inspirert av begrepene agonistisk diskusjon og lærere som bakkebyråkrater, og ser på hvilken betydning kontekstuelle faktorer har for lærernes skjønnsutøvelse i praksis. |
| format | Article |
| id | doaj-art-69e40eaf3ee043bb9e2dc7db442cbc62 |
| institution | OA Journals |
| issn | 2535-2512 |
| language | Norwegian Bokmål |
| publishDate | 2020-01-01 |
| publisher | Scandinavian University Press |
| record_format | Article |
| series | Norsk Sosiologisk Tidsskrift |
| spelling | doaj-art-69e40eaf3ee043bb9e2dc7db442cbc622025-08-20T01:57:28ZnobScandinavian University PressNorsk Sosiologisk Tidsskrift2535-25122020-01-01415116410.18261/issn.2535-2512-2020-03-0318948693Konflikt mellom dannelse og kompetansemålSilje AndresenDenne artikkelen handler om hvilke betydninger læreplaner, elevsammensetning og organisering av skolehverdagen har for læreres skjønnsvurderinger når de underviser i temaer som kan oppleves som kontroversielle. Skolens formål er på den ene siden å fremme kritisk tenkning, demokrati og likestilling. På den andre siden skal elevene tilegne seg fagspesifikk kompetanse i tråd med kompetansemålene for hvert enkelt fag. Dette skjer i klasserom hvor ulike holdninger og verdisyn møtes og forhandles om, ideelt sett i det Iversen (2014) kaller et uenighetsfellesskap. Et flertall av lærerne som ble intervjuet opplever imidlertid at kontekstuelle faktorer som støy og uro, mangel på tid og relasjonen til ulike elevgrupper kan føre til at de velger bort undervisning som skaper debatt og diskusjoner. Det å arbeide med fagstoff som dekker fagets kompetansemål får ofte forrang, fordi det er det elevene prøves i til eksamen. Artikkelen bygger på klasseromsobservasjon i fagene samfunnsfag og i religion og etikk ved to videregående skoler i Oslo, samt intervjuer med 16 lærere. Det teoretiske rammeverket er inspirert av begrepene agonistisk diskusjon og lærere som bakkebyråkrater, og ser på hvilken betydning kontekstuelle faktorer har for lærernes skjønnsutøvelse i praksis.https://www.idunn.no/norsk_sosiologisk_tidsskrift/2020/03/konflikt_mellom_dannelse_og_kompetansemaalKontroversielle temaeruenighetsfellesskapbakkebyråkraterskjønnControversial issuescommunities of disagreement |
| spellingShingle | Silje Andresen Konflikt mellom dannelse og kompetansemål Norsk Sosiologisk Tidsskrift Kontroversielle temaer uenighetsfellesskap bakkebyråkrater skjønn Controversial issues communities of disagreement |
| title | Konflikt mellom dannelse og kompetansemål |
| title_full | Konflikt mellom dannelse og kompetansemål |
| title_fullStr | Konflikt mellom dannelse og kompetansemål |
| title_full_unstemmed | Konflikt mellom dannelse og kompetansemål |
| title_short | Konflikt mellom dannelse og kompetansemål |
| title_sort | konflikt mellom dannelse og kompetansemal |
| topic | Kontroversielle temaer uenighetsfellesskap bakkebyråkrater skjønn Controversial issues communities of disagreement |
| url | https://www.idunn.no/norsk_sosiologisk_tidsskrift/2020/03/konflikt_mellom_dannelse_og_kompetansemaal |
| work_keys_str_mv | AT siljeandresen konfliktmellomdannelseogkompetansemal |