Роль групових проєктів у вивченні іноземної мови у дистанційному форматі для здобувачів медичної освіти
У сучасну епоху глобалізації медичної освіти зростає необхідність для медичних працівників оволодіти іноземними мовами, особливо англійською. Одночасно перехід до дистанційного навчання, прискорений технологічним прогресом і потребами охорони здоров’я, ставить перед викладачами завдання розробки еф...
Saved in:
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Ukrainian |
| Published: |
Borys Grinchenko Kyiv University
2025-03-01
|
| Series: | Освітологічний дискурс |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://od.kubg.edu.ua/index.php/journal/article/view/1195 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | У сучасну епоху глобалізації медичної освіти зростає необхідність для медичних працівників оволодіти іноземними мовами, особливо англійською. Одночасно перехід до дистанційного навчання, прискорений технологічним прогресом і потребами охорони здоров’я, ставить перед викладачами завдання розробки ефективних, орієнтованих на студента стратегій онлайн-навчання. Це дослідження вивчало потенціал групових проєктів як засобу покращення володіння іноземною мовою серед студентів-медиків у повністю онлайн-середовищі. Використовуючи змішаний підхід, дослідження охоплювало 60–80 студентів, які навчалися на курсі «Іноземна мова за професійним спрямуванням» (ІМЗПС). Студенти працювали у малих групах над двома основними онлайн-проєктами протягом семестру, використовуючи синхронні та асинхронні засоби комунікації, структуровані інструкції та регулярний зворотний зв’язок від викладачів. Кількісні дані збиралися через опитування до та після інтервенції, які оцінювали самооцінку мовної компетентності, впевненість у співпраці онлайн та міжкультурну обізнаність, а також за допомогою рубрикаційної оцінки медичних матеріалів, створених студентами. Якісні дані було отримано через напівструктуровані інтерв’ю та аналіз дискурсу проектних результатів і онлайн-обговорень, які досліджували досвід студентів, їхні уявлення про ефективність і патерни взаємодії. Результати показали значні покращення у самооцінці мовних навичок студентів, комфортності у використанні спеціалізованої медичної термінології та впевненості у роботі в команді. Студенти відзначали зростання залученості, підкреслюючи значущість автентичних завдань як каталізаторів глибшого лінгвістичного й культурного розуміння. Викладачі спостерігали підвищення активності студентів, точніше використання професійної лексики та поліпшення онлайн-співпраці протягом семестру. Проте виникали і виклики, зокрема проблеми координації через різні часові пояси, прогалини у цифровій грамотності та початкова нерішучість щодо онлайн-комунікації. Загалом, дослідження демонструє, що добре спроєктовані групові проєкти, реалізовані за допомогою цифрових платформ та підтримані чіткими педагогічними структурами, можуть позитивно впливати на розвиток іноземної мови у студентів-медиків, які навчаються дистанційно. Результати підкреслюють важливість збалансування технологічних інструментів, педагогічної підтримки та культурно чутливого дизайну завдань. Ці інсайти можуть стати основою для вдосконалення онлайн-навчання іноземних мов і підготовки майбутніх медичних фахівців до лінгвістичних і міжкультурних викликів сучасної медичної практики.
|
|---|---|
| ISSN: | 2312-5829 |