Un estudio comparativo sobre la proporcionalidad compuesta en libros de texto españoles de Educación Secundaria Obligatoria durante la LOGSE-LOE-LOMCE
En este trabajo realizamos un estudio comparativo del tratamiento dado a la proporcionalidad compuesta en 6 colecciones completas de libros de texto españoles de Educación Secundaria Obligatoria (12-16 años). Dichas colecciones pertenecen a dos editoriales diferentes y recorren los tres últimos per...
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Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática
2015-11-01
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| Series: | Avances de Investigación en Educación Matemática |
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| Online Access: | https://aiem.es/article/view/3969 |
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| author | Sergio Martínez Juste José María Muñoz Escolano Antonio M. Oller Marcén |
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En este trabajo realizamos un estudio comparativo del tratamiento dado a la proporcionalidad compuesta en 6 colecciones completas de libros de texto españoles de Educación Secundaria Obligatoria (12-16 años). Dichas colecciones pertenecen a dos editoriales diferentes y recorren los tres últimos periodos educativos implantados en España. El estudio realizado es un análisis textual y a priori de textos escolares dentro del paradigma metodológico del análisis del contenido estructurado a través de diferentes categorías de análisis. Entre otros resultados se concluye que existe una gran variabilidad en el tratamiento de la proporcionalidad compuesta, pese a que el tipo de problemas y sus contextos son de una gran homogeneidad. Así mismo, detectamos carencias en, entre otros aspectos, las caracterizaciones y justificaciones empleadas en los textos
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| language | English |
| publishDate | 2015-11-01 |
| publisher | Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática |
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| series | Avances de Investigación en Educación Matemática |
| spelling | doaj-art-6443b65ee627441988e97e4b3e76100c2025-08-20T01:49:03ZengSociedad Española de Investigación en Educación MatemáticaAvances de Investigación en Educación Matemática2254-43132015-11-01810.35763/aiem.v1i8.119Un estudio comparativo sobre la proporcionalidad compuesta en libros de texto españoles de Educación Secundaria Obligatoria durante la LOGSE-LOE-LOMCESergio Martínez Juste0José María Muñoz Escolano1Antonio M. Oller Marcén2Universidad de ZaragozaUniversidad de ZaragozaCentro Universitario de la Defensa de Zaragoza En este trabajo realizamos un estudio comparativo del tratamiento dado a la proporcionalidad compuesta en 6 colecciones completas de libros de texto españoles de Educación Secundaria Obligatoria (12-16 años). Dichas colecciones pertenecen a dos editoriales diferentes y recorren los tres últimos periodos educativos implantados en España. El estudio realizado es un análisis textual y a priori de textos escolares dentro del paradigma metodológico del análisis del contenido estructurado a través de diferentes categorías de análisis. Entre otros resultados se concluye que existe una gran variabilidad en el tratamiento de la proporcionalidad compuesta, pese a que el tipo de problemas y sus contextos son de una gran homogeneidad. Así mismo, detectamos carencias en, entre otros aspectos, las caracterizaciones y justificaciones empleadas en los textos https://aiem.es/article/view/3969Proporcionalidad compuestalibros de textoeducación secundariamétodos de resoluciónclasificación de problemas |
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