Академический стресс и его преодоление китайскими студентами, обучающимися в России и Китае
Введение. Цель исследования заключается в установлении различий в переживании академического стресса, а также его предикторов и стратегий преодоления китайскими студентами, обучающимися в РФ и КНР. В настоящее время испытывается острый недостаток в подобных исследованиях. Материалы и методы. Иссл...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Herzen State Pedagogical University of Russia
2025-03-01
|
| Series: | Психология человека в образовании |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://psychinedu.ru/index.php/main/article/view/467 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1849687107879043072 |
|---|---|
| author | Павел Николаевич Виноградов Сяоюй Сюй |
| author_facet | Павел Николаевич Виноградов Сяоюй Сюй |
| author_sort | Павел Николаевич Виноградов |
| collection | DOAJ |
| description |
Введение. Цель исследования заключается в установлении различий в переживании академического стресса, а также его предикторов и стратегий преодоления китайскими студентами, обучающимися в РФ и КНР. В настоящее время испытывается острый недостаток в подобных исследованиях.
Материалы и методы. Исследование проводилось в форме социально-психологического опроса в онлайн-формате в период 2022–2024 годов. В исследовании приняли участие 403 китайских студента, из которых 202 обучались в российских и 201 в китайских вузах. Использовались следующие методики на китайском языке: «Опросник ощущения академического стресса у студентов» (田澜, 邓琪 — Tian, Deng 2007), «Анкета о стратегиях преодоления стресса» (肖计划, 许秀峰 — Xiao, Xu 1996), «Опросник 16PF личности» (Р. Б. Кэттелл, в адаптации Дай Чжунчэн) (祝蓓里, 戴忠恒 — Zhu, Dai 1988). Для обработки статистических данных использовался программный пакет SPSS 26.0: сравнительный, корреляционный, регрессионный анализ.
Результаты. Установлено, что респонденты российской выборки по сравнению с китайской, испытывают значимо больший уровень стресса по четырем аспектам: связанность с будущим, академическая конкуренция, атмосфера обучения и учебные условия. В качестве способов преодоления академического стресса студенты в Китае демонстрируют более высокий уровень выраженности стратегий совладания, обе группы респондентов в равной мере определяют психологическую помощь как эффективную стратегию, но в китайской выборке значимо преобладает стратегия «Избегание». Доля китайских студентов с высоким уровнем личностного фактора I выше среди обучающихся в России, чем среди обучающихся в Китае, что указывает на их более высокую чувствительность. Предикторами преодоления академического стресса студентами обучающимися в Китае являются высокий уровень доверия, открытости, терпимости и оптимальной напряженности. Для китайских студентов, обучающихся в России, такими предикторами выступают осторожность, рассудительность и сдержанность в проявлении эмоций.
Заключение. Полученные результаты определяют содержание академического стресса, его предикторы и способы его преодоления, обучающихся в России и КНР, и могут служить для определения мишеней психологической помощи.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-6392397b0ea04100b7634e71071f3729 |
| institution | DOAJ |
| issn | 2686-9527 |
| language | English |
| publishDate | 2025-03-01 |
| publisher | Herzen State Pedagogical University of Russia |
| record_format | Article |
| series | Психология человека в образовании |
| spelling | doaj-art-6392397b0ea04100b7634e71071f37292025-08-20T03:22:26ZengHerzen State Pedagogical University of RussiaПсихология человека в образовании2686-95272025-03-017110.33910/2686-9527-2025-7-1-59-78Академический стресс и его преодоление китайскими студентами, обучающимися в России и КитаеПавел Николаевич Виноградов0https://orcid.org/0000-0003-0012-7813Сяоюй Сюй1https://orcid.org/0009-0003-9160-321XРоссийский государственный педагогический университет имени А. И. ГерценаРоссийский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена Введение. Цель исследования заключается в установлении различий в переживании академического стресса, а также его предикторов и стратегий преодоления китайскими студентами, обучающимися в РФ и КНР. В настоящее время испытывается острый недостаток в подобных исследованиях. Материалы и методы. Исследование проводилось в форме социально-психологического опроса в онлайн-формате в период 2022–2024 годов. В исследовании приняли участие 403 китайских студента, из которых 202 обучались в российских и 201 в китайских вузах. Использовались следующие методики на китайском языке: «Опросник ощущения академического стресса у студентов» (田澜, 邓琪 — Tian, Deng 2007), «Анкета о стратегиях преодоления стресса» (肖计划, 许秀峰 — Xiao, Xu 1996), «Опросник 16PF личности» (Р. Б. Кэттелл, в адаптации Дай Чжунчэн) (祝蓓里, 戴忠恒 — Zhu, Dai 1988). Для обработки статистических данных использовался программный пакет SPSS 26.0: сравнительный, корреляционный, регрессионный анализ. Результаты. Установлено, что респонденты российской выборки по сравнению с китайской, испытывают значимо больший уровень стресса по четырем аспектам: связанность с будущим, академическая конкуренция, атмосфера обучения и учебные условия. В качестве способов преодоления академического стресса студенты в Китае демонстрируют более высокий уровень выраженности стратегий совладания, обе группы респондентов в равной мере определяют психологическую помощь как эффективную стратегию, но в китайской выборке значимо преобладает стратегия «Избегание». Доля китайских студентов с высоким уровнем личностного фактора I выше среди обучающихся в России, чем среди обучающихся в Китае, что указывает на их более высокую чувствительность. Предикторами преодоления академического стресса студентами обучающимися в Китае являются высокий уровень доверия, открытости, терпимости и оптимальной напряженности. Для китайских студентов, обучающихся в России, такими предикторами выступают осторожность, рассудительность и сдержанность в проявлении эмоций. Заключение. Полученные результаты определяют содержание академического стресса, его предикторы и способы его преодоления, обучающихся в России и КНР, и могут служить для определения мишеней психологической помощи. https://psychinedu.ru/index.php/main/article/view/467академические мигрантыакадемический стрессобразовательная средаакадемическая адаптациястратегии совладания со стрессомличностные предикторы академического стресса |
| spellingShingle | Павел Николаевич Виноградов Сяоюй Сюй Академический стресс и его преодоление китайскими студентами, обучающимися в России и Китае Психология человека в образовании академические мигранты академический стресс образовательная среда академическая адаптация стратегии совладания со стрессом личностные предикторы академического стресса |
| title | Академический стресс и его преодоление китайскими студентами, обучающимися в России и Китае |
| title_full | Академический стресс и его преодоление китайскими студентами, обучающимися в России и Китае |
| title_fullStr | Академический стресс и его преодоление китайскими студентами, обучающимися в России и Китае |
| title_full_unstemmed | Академический стресс и его преодоление китайскими студентами, обучающимися в России и Китае |
| title_short | Академический стресс и его преодоление китайскими студентами, обучающимися в России и Китае |
| title_sort | академический стресс и его преодоление китайскими студентами обучающимися в россии и китае |
| topic | академические мигранты академический стресс образовательная среда академическая адаптация стратегии совладания со стрессом личностные предикторы академического стресса |
| url | https://psychinedu.ru/index.php/main/article/view/467 |
| work_keys_str_mv | AT pavelnikolaevičvinogradov akademičeskijstressiegopreodoleniekitajskimistudentamiobučaûŝimisâvrossiiikitae AT sâoûjsûj akademičeskijstressiegopreodoleniekitajskimistudentamiobučaûŝimisâvrossiiikitae |