Aprendizagem baseada em problemas: feedbacks correlatos a níveis de conhecimento
RESUMO Introdução: Aprendizagem baseada em problemas (ABP) é uma abordagem educacional que promove a aprendizagem ativa e reflexiva ao envolver os estudantes na resolução significativa de problemas. O aprimoramento da performance dos estudantes depende do fornecimento de feedback objetivo e eficaz,...
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| Published: |
Associção Brasileira de Educação Médica
2025-07-01
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| Series: | Revista Brasileira de Educação Médica |
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| author | Gustavo Assumpção Teixeira Gislaine Cristhina Bellusse Reynaldo José Sant’Anna Pereira de Souza Sinesio Grace Duarte |
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| description | RESUMO Introdução: Aprendizagem baseada em problemas (ABP) é uma abordagem educacional que promove a aprendizagem ativa e reflexiva ao envolver os estudantes na resolução significativa de problemas. O aprimoramento da performance dos estudantes depende do fornecimento de feedback objetivo e eficaz, apoiado por descritores de desempenho bem definidos. Objetivo: Este estudo teve como objetivo validar um instrumento que fosse capaz de qualificar a performance e concomitantemente prover um feedback correlato a essa avaliação. Método: Para validação do instrumento de avaliação, utilizou-se o método Q-sort. O processo de validação foi realizado em quatro fases: 1. avaliação por dez juízes da correlação entre domínios de avaliação e feedbacks correlatos; 2. identificação de outlier na classificação dada pelos juízes; 3. análise do índice de concordância dos juízes na relação entre domínios e feedbacks, e necessidade de adaptações por meio do índice kappa; 4. submissão dos domínios e feedbacks para nova avaliação dos juízes. Resultado: Os domínios propostos e seus feedbacks correlatos foram validados pelo método Q-sort com coeficiente kappa de Fleiss igual a 1,0 indicando uma concordância perfeita entre os juízes. Conclusão: O instrumento validado fornece um meio confiável a ser utilizado nas avaliações de desempenho do estudante de Medicina, além de proporcionar feedbacks correlatos que podem auxiliar o tutor na entrega de feedbacks mais efetivos, aprimorando assim o processo educacional em ambientes de ABP. |
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| institution | Kabale University |
| issn | 1981-5271 |
| language | Portuguese |
| publishDate | 2025-07-01 |
| publisher | Associção Brasileira de Educação Médica |
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| series | Revista Brasileira de Educação Médica |
| spelling | doaj-art-61d4947796fc4ab8ae0cac757e3ffd082025-08-20T03:28:02ZporAssocição Brasileira de Educação MédicaRevista Brasileira de Educação Médica1981-52712025-07-0149310.1590/1981-5271v49.3-2025.0054Aprendizagem baseada em problemas: feedbacks correlatos a níveis de conhecimentoGustavo Assumpção Teixeirahttps://orcid.org/0009-0009-4206-9958Gislaine Cristhina Bellussehttps://orcid.org/0000-0001-5930-8075Reynaldo José Sant’Anna Pereira de Souzahttps://orcid.org/0000-0002-8976-057XSinesio Grace Duartehttps://orcid.org/0000-0003-3866-8308RESUMO Introdução: Aprendizagem baseada em problemas (ABP) é uma abordagem educacional que promove a aprendizagem ativa e reflexiva ao envolver os estudantes na resolução significativa de problemas. O aprimoramento da performance dos estudantes depende do fornecimento de feedback objetivo e eficaz, apoiado por descritores de desempenho bem definidos. Objetivo: Este estudo teve como objetivo validar um instrumento que fosse capaz de qualificar a performance e concomitantemente prover um feedback correlato a essa avaliação. Método: Para validação do instrumento de avaliação, utilizou-se o método Q-sort. O processo de validação foi realizado em quatro fases: 1. avaliação por dez juízes da correlação entre domínios de avaliação e feedbacks correlatos; 2. identificação de outlier na classificação dada pelos juízes; 3. análise do índice de concordância dos juízes na relação entre domínios e feedbacks, e necessidade de adaptações por meio do índice kappa; 4. submissão dos domínios e feedbacks para nova avaliação dos juízes. Resultado: Os domínios propostos e seus feedbacks correlatos foram validados pelo método Q-sort com coeficiente kappa de Fleiss igual a 1,0 indicando uma concordância perfeita entre os juízes. Conclusão: O instrumento validado fornece um meio confiável a ser utilizado nas avaliações de desempenho do estudante de Medicina, além de proporcionar feedbacks correlatos que podem auxiliar o tutor na entrega de feedbacks mais efetivos, aprimorando assim o processo educacional em ambientes de ABP.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-55022025000300207&lng=pt&tlng=ptFeedback FormativoAprendizagem Baseada em ProblemasAvaliação EducacionalDesempenho Acadêmico |
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