Conocimiento didáctico-matemático de docentes de educación básica primaria sobre probabilidad
El objetivo de esta investigación fue analizar las características del conocimiento didáctico-matemático que tienen los docentes de básica primaria sobre probabilidad y los significados que los maestros asocian a este tema. Se abordó desde el modelo propuesto por Pino-Fan y Godino (2015). La investi...
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| Published: |
Faculdade Cesgranrio
2024-12-01
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| Online Access: | https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/article/view/4341 |
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| description | El objetivo de esta investigación fue analizar las características del conocimiento didáctico-matemático que tienen los docentes de básica primaria sobre probabilidad y los significados que los maestros asocian a este tema. Se abordó desde el modelo propuesto por Pino-Fan y Godino (2015). La investigación utilizó una metodología cualitativa y el tipo de estudio fue descriptivo de casos. Dentro de los resultados se encontró que los docentes presentan un conocimiento común, ampliado y especializado deficiente. Además, se observó el uso de estrategias incorrectas, dificultades y errores asociados a la presencia de heurísticas y sesgos probabilísticos. Asimismo, los maestros presentan conocimientos asociados principalmente a características del significado intuitivo de la probabilidad, seguida por el significado clásico y en menor proporción el significado frecuencial y subjetivo. |
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| institution | Kabale University |
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| publishDate | 2024-12-01 |
| publisher | Faculdade Cesgranrio |
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| spelling | doaj-art-6127de09ef9846eaab1885a1a111be132025-01-06T18:19:02ZspaFaculdade CesgranrioMeta2175-27532024-12-01165378080510.22347/2175-2753v16i53.43411740Conocimiento didáctico-matemático de docentes de educación básica primaria sobre probabilidadAmaury de Jesus Arrieta Jaraba0Universidad Arturo PratEl objetivo de esta investigación fue analizar las características del conocimiento didáctico-matemático que tienen los docentes de básica primaria sobre probabilidad y los significados que los maestros asocian a este tema. Se abordó desde el modelo propuesto por Pino-Fan y Godino (2015). La investigación utilizó una metodología cualitativa y el tipo de estudio fue descriptivo de casos. Dentro de los resultados se encontró que los docentes presentan un conocimiento común, ampliado y especializado deficiente. Además, se observó el uso de estrategias incorrectas, dificultades y errores asociados a la presencia de heurísticas y sesgos probabilísticos. Asimismo, los maestros presentan conocimientos asociados principalmente a características del significado intuitivo de la probabilidad, seguida por el significado clásico y en menor proporción el significado frecuencial y subjetivo.https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/article/view/4341 |
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