Estudiantes de Secundaria e Inteligencia Artificial: Perspectiva desde la neuroeducación sobre la Alfabetización y Superación, Pensamiento y Creatividad
La incorporación de la Inteligencia Artificial (IA) en la neuroeducación, representa un enorme desafío para el desarrollo de competencias digitales y personalizar el aprendizaje desde diferentes aristas. A pesar de la relativa reciente masificación global de la IA en el sistema educativo, prevalece...
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| Format: | Article |
| Language: | Catalan |
| Published: |
Universitat de Barcelona
2025-02-01
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| Series: | Journal of Neuroeducation |
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| Online Access: | https://revistes.ub.edu/index.php/joned/article/view/49030 |
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| author | Ricardo Alberto Reza Flores Citlali Michélle Reza Flores Alejandra Zamudio Palomar |
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La incorporación de la Inteligencia Artificial (IA) en la neuroeducación, representa un enorme desafío para el desarrollo de competencias digitales y personalizar el aprendizaje desde diferentes aristas. A pesar de la relativa reciente masificación global de la IA en el sistema educativo, prevalece incertidumbre por la poca disposición de datos validados, sobre cómo el estudiantado la integra en su cotidianidad académica, lo cual puede limitar el realizar ajustes pedagógicos pertinentes; además no existe la suficiente evidencia comparativa del manejo de dicha tecnología entre el sector público y privado. A tal efecto, la investigación tuvo como objetivo: analizar del estudiantado de educación secundaria, cómo se alfabetiza en el uso de la IA y desarrolla con esta tecnología sus capacidades cognitivas y creativas, para consolidar metas personales y académicas. La metodología adoptó un enfoque cuantitativo, transversal y descriptivo, sustentado en un instrumento ad hoc aplicado a 576 estudiantes de secundaria de escuelas públicas y privadas; se hicieron pruebas de confiabilidad mediante el Alfa de Cronbach y estadísticos no paramétricos a través de la Chi Cuadrado de Pearson y U de Mann-Whitney. Los hallazgos revelan de los estudiantes sobre la IA que: reconocen su importancia y muestran interés por utilizarla; no todos han sido alfabetizados para su manejo en sus escuelas, algunos la han aprendido a usar por motivación intrínseca; consideran que puede ayudarles a consolidar logros; piensan que puede potenciar su creatividad, sin que disminuya su capacidad cognitiva; y expresaron que el uso desmedido de esta tecnología puede ocasionar una fuerte dependencia que derive en procrastinación. Se concluye que alfabetizar al estudiantado con IA puede ser crucial para incorporarlos como ciudadanos digitales en un mundo hiperconectado; neuroeducativamente, la IA se convierte en un elemento sustantivo para optimizar los procesos educativos, al promover adaptación cognitiva y creativa al personalizar el aprendizaje, y más al demostrar que existe motivación de los estudiantes por su uso; se debe fomentar el desarrollo de las competencias digitales en un marco ético y responsable; y el profesorado debe de incorporar asertivamente esta tecnología en el aula para promover aprendizajes significativos y duraderos.
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| institution | DOAJ |
| issn | 2696-2691 |
| language | Catalan |
| publishDate | 2025-02-01 |
| publisher | Universitat de Barcelona |
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| series | Journal of Neuroeducation |
| spelling | doaj-art-60fc8f490b6048afb6985113e4dab5b82025-08-20T03:12:58ZcatUniversitat de BarcelonaJournal of Neuroeducation2696-26912025-02-015210.1344/joned.v5i2.49030Estudiantes de Secundaria e Inteligencia Artificial: Perspectiva desde la neuroeducación sobre la Alfabetización y Superación, Pensamiento y CreatividadRicardo Alberto Reza Flores0Citlali Michélle Reza Flores1Alejandra Zamudio Palomar2Centro de Actualización del Magisterio en la Ciudad de MéxicoCentro de Actualización del Magisterio en la Ciudad de MéxicoCentro de Actualización del Magisterio en la Ciudad de México La incorporación de la Inteligencia Artificial (IA) en la neuroeducación, representa un enorme desafío para el desarrollo de competencias digitales y personalizar el aprendizaje desde diferentes aristas. A pesar de la relativa reciente masificación global de la IA en el sistema educativo, prevalece incertidumbre por la poca disposición de datos validados, sobre cómo el estudiantado la integra en su cotidianidad académica, lo cual puede limitar el realizar ajustes pedagógicos pertinentes; además no existe la suficiente evidencia comparativa del manejo de dicha tecnología entre el sector público y privado. A tal efecto, la investigación tuvo como objetivo: analizar del estudiantado de educación secundaria, cómo se alfabetiza en el uso de la IA y desarrolla con esta tecnología sus capacidades cognitivas y creativas, para consolidar metas personales y académicas. La metodología adoptó un enfoque cuantitativo, transversal y descriptivo, sustentado en un instrumento ad hoc aplicado a 576 estudiantes de secundaria de escuelas públicas y privadas; se hicieron pruebas de confiabilidad mediante el Alfa de Cronbach y estadísticos no paramétricos a través de la Chi Cuadrado de Pearson y U de Mann-Whitney. Los hallazgos revelan de los estudiantes sobre la IA que: reconocen su importancia y muestran interés por utilizarla; no todos han sido alfabetizados para su manejo en sus escuelas, algunos la han aprendido a usar por motivación intrínseca; consideran que puede ayudarles a consolidar logros; piensan que puede potenciar su creatividad, sin que disminuya su capacidad cognitiva; y expresaron que el uso desmedido de esta tecnología puede ocasionar una fuerte dependencia que derive en procrastinación. Se concluye que alfabetizar al estudiantado con IA puede ser crucial para incorporarlos como ciudadanos digitales en un mundo hiperconectado; neuroeducativamente, la IA se convierte en un elemento sustantivo para optimizar los procesos educativos, al promover adaptación cognitiva y creativa al personalizar el aprendizaje, y más al demostrar que existe motivación de los estudiantes por su uso; se debe fomentar el desarrollo de las competencias digitales en un marco ético y responsable; y el profesorado debe de incorporar asertivamente esta tecnología en el aula para promover aprendizajes significativos y duraderos. https://revistes.ub.edu/index.php/joned/article/view/49030Inteligencia Artificialestudiantes de secundariaalfabetizaciónsuperaciónpensamientocreatividad |
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