Штучний інтелект в історичній освіті: спостереження та перспективи
Загальнодоступні чат-боти на базі штучного інтелекту (ШІ) швидко стають невід’ємною частиною нашого життя. Це програмні середовища, які базуються на результатах роботи нейронних мереж з величезними масивами передусім текстових даних, що враховують специфіку природних людських мов, можуть сприймати...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | deu |
| Published: |
Yuriy Fedkovych Chernivtsi National University
2023-12-01
|
| Series: | Науковий вісник Чернівецького національного університету імені Юрія Федьковича. Історія |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.hj.chnu.edu.ua/hj/article/view/315 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1850219132937568256 |
|---|---|
| author | Тарас Ковалець |
| author_facet | Тарас Ковалець |
| author_sort | Тарас Ковалець |
| collection | DOAJ |
| description |
Загальнодоступні чат-боти на базі штучного інтелекту (ШІ) швидко стають невід’ємною частиною нашого життя. Це програмні середовища, які базуються на результатах роботи нейронних мереж з величезними масивами передусім текстових даних, що враховують специфіку природних людських мов, можуть сприймати текст, введений користувачем, і генерувати текстові відповіді. Наразі існують десятки популярних чат-ботів, серед яких найбільш відомі ChatGPT, Bing, Claude і Bard.
Автор публікації вже понад рік ретельно вивчає їх для особистих потреб та спостерігає за стрімким проникненням цих систем ШІ в освітній процес. За останні два навчальні семестри застосування студентами таких чат-ботів стало надзвичайно поширеним, хоч здійснюється переважно з грубим порушенням академічної доброчесності. Текст, який повинен забезпечити відповідь на різні питання з історії, генерується чат-ботами феноменально швидко, але загалом він настільки ж феноменально далекий від очікувань.
Можна виділити кілька специфічних індикаторів, котрі вказують на таке порушення доброчесності: перефразування, абсолютна узагальненість, позбавленість будь-яких важливих фактів і дат, абсурдність тверджень та кардинальне перебільшення важливості історичних проблем, подій та осіб, змішування фактологічного матеріалу з різних епох, історії різних держав і народів.
Великою проблемою видається переписування тексту (рерайтинг), з яким чат-боти добре дають собі раду і який наявні системи перевірки плагіату не в стані ідентифікувати.
Стосовно тестових завдань, зважаючи на їх переважну простоту і орієнтованість на перевірку певних усталених фактів, чат-боти «забезпечують» навіть до 90% правильних відповідей. Технічним рішенням у цій ситуації можуть бути спеціальні плагіни для обмеження переходу між вкладками браузера, хоч вони платні й незручні у використанні.
Єдиним дієвим способом відновити академічну доброчесність видається спрямування освітяністориків – не толерувати подібне застосування цих систем, ретельно пояснювати студентам їх шкідливість для сфери історичної освіти.
Чат-боти на базі ШІ навряд чи будуть колись заборонені або ліквідовані. Потрібно змиритися з тим, що вони існують, і пристосуватися до того, як вони працюють. Це справді проривні технології, котрі можуть якісно покращити історичну освіту в майбутньому, однак, на жаль, не в теперішньому.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-5dbc0c8538d7439698f8144bed8491e9 |
| institution | OA Journals |
| issn | 2414-9012 2616-8766 |
| language | deu |
| publishDate | 2023-12-01 |
| publisher | Yuriy Fedkovych Chernivtsi National University |
| record_format | Article |
| series | Науковий вісник Чернівецького національного університету імені Юрія Федьковича. Історія |
| spelling | doaj-art-5dbc0c8538d7439698f8144bed8491e92025-08-20T02:07:28ZdeuYuriy Fedkovych Chernivtsi National UniversityНауковий вісник Чернівецького національного університету імені Юрія Федьковича. Історія2414-90122616-87662023-12-015810.31861/hj2023.58.143-148Штучний інтелект в історичній освіті: спостереження та перспективиТарас Ковалець0Чернівецький національний університет імені Юрія Федьковича Загальнодоступні чат-боти на базі штучного інтелекту (ШІ) швидко стають невід’ємною частиною нашого життя. Це програмні середовища, які базуються на результатах роботи нейронних мереж з величезними масивами передусім текстових даних, що враховують специфіку природних людських мов, можуть сприймати текст, введений користувачем, і генерувати текстові відповіді. Наразі існують десятки популярних чат-ботів, серед яких найбільш відомі ChatGPT, Bing, Claude і Bard. Автор публікації вже понад рік ретельно вивчає їх для особистих потреб та спостерігає за стрімким проникненням цих систем ШІ в освітній процес. За останні два навчальні семестри застосування студентами таких чат-ботів стало надзвичайно поширеним, хоч здійснюється переважно з грубим порушенням академічної доброчесності. Текст, який повинен забезпечити відповідь на різні питання з історії, генерується чат-ботами феноменально швидко, але загалом він настільки ж феноменально далекий від очікувань. Можна виділити кілька специфічних індикаторів, котрі вказують на таке порушення доброчесності: перефразування, абсолютна узагальненість, позбавленість будь-яких важливих фактів і дат, абсурдність тверджень та кардинальне перебільшення важливості історичних проблем, подій та осіб, змішування фактологічного матеріалу з різних епох, історії різних держав і народів. Великою проблемою видається переписування тексту (рерайтинг), з яким чат-боти добре дають собі раду і який наявні системи перевірки плагіату не в стані ідентифікувати. Стосовно тестових завдань, зважаючи на їх переважну простоту і орієнтованість на перевірку певних усталених фактів, чат-боти «забезпечують» навіть до 90% правильних відповідей. Технічним рішенням у цій ситуації можуть бути спеціальні плагіни для обмеження переходу між вкладками браузера, хоч вони платні й незручні у використанні. Єдиним дієвим способом відновити академічну доброчесність видається спрямування освітяністориків – не толерувати подібне застосування цих систем, ретельно пояснювати студентам їх шкідливість для сфери історичної освіти. Чат-боти на базі ШІ навряд чи будуть колись заборонені або ліквідовані. Потрібно змиритися з тим, що вони існують, і пристосуватися до того, як вони працюють. Це справді проривні технології, котрі можуть якісно покращити історичну освіту в майбутньому, однак, на жаль, не в теперішньому. https://www.hj.chnu.edu.ua/hj/article/view/315чат-ботштучний інтелектChatGPTісторична освітазагрози освітній системі |
| spellingShingle | Тарас Ковалець Штучний інтелект в історичній освіті: спостереження та перспективи Науковий вісник Чернівецького національного університету імені Юрія Федьковича. Історія чат-бот штучний інтелект ChatGPT історична освіта загрози освітній системі |
| title | Штучний інтелект в історичній освіті: спостереження та перспективи |
| title_full | Штучний інтелект в історичній освіті: спостереження та перспективи |
| title_fullStr | Штучний інтелект в історичній освіті: спостереження та перспективи |
| title_full_unstemmed | Штучний інтелект в історичній освіті: спостереження та перспективи |
| title_short | Штучний інтелект в історичній освіті: спостереження та перспективи |
| title_sort | штучний інтелект в історичній освіті спостереження та перспективи |
| topic | чат-бот штучний інтелект ChatGPT історична освіта загрози освітній системі |
| url | https://www.hj.chnu.edu.ua/hj/article/view/315 |
| work_keys_str_mv | AT taraskovalecʹ štučnijíntelektvístoričníjosvítísposterežennâtaperspektivi |