Alfabetização Científica nos Anos Iniciais: O que a Comunidade Acadêmica sinaliza?
O campo do ensino de ciências apresenta-se como um espaço/tempo propício para desenvolver autonomia, reflexão crítica sobre os acontecimentos científicos, assim como balizar os sujeitos na tomada de decisões fundamentadas. Para tal, torna-se necessário que o ensino ultrapasse a dimensão tradicional...
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| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade de Aveiro
2024-11-01
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| Series: | Indagatio Didactica |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/38568 |
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| Summary: | O campo do ensino de ciências apresenta-se como um espaço/tempo propício para desenvolver autonomia, reflexão crítica sobre os acontecimentos científicos, assim como balizar os sujeitos na tomada de decisões fundamentadas. Para tal, torna-se necessário que o ensino ultrapasse a dimensão tradicional abarcando pressupostos da Alfabetização Científica (AC), dentre outros. Nessa perspectiva, este estudo apresenta resultados de uma revisão de literatura realizada junto a Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), Portal de Periódicos da CAPES/MEC, Directory of Open Access Journals (DOAJ), SCOPUS e SCIELO.ORG. acerca da Alfabetização Científica no contexto dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Objetivou-se compreender como se mostra o fenômeno da Alfabetização Científica desde o início da escolarização. A metodologia de análise das informações se deu através da Análise Textual Discursiva (ATD) de Moraes e Galiazzi (2011), no qual permitiu evidenciar três categorias nas quais delinearam o caminho investigativo da comunidade acadêmica pesquisada. São elas: Alfabetização Científica para a formação cidadã desde os Anos Iniciais; Alfabetização Científica e Tecnológica na dimensão Curricular e Alfabetização Científica na Formação Docente e seus Saberes. A partir do que se mostrou, aposta-se, na necessidade de investimento em pesquisas que abarcam essa temática, a fim de que currículos e o campo da formação de professores potencializem discussões sobre uma Ciência Contemporânea comprometida com a vida desde o início da escolarização.
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| ISSN: | 1647-3582 |