La enseñanza del español a hablantes de herencia en inmersión parcial y total: factores eficaces del aprendizaje en aulas heterogéneas / The teaching of Spanish to heritage speakers in partial and total immersion: effective factors of learning in heterogeneous classrooms
Resumen: En este trabajo abordamos la problemática del alumnado hablante de herencia en las aulas de español como segunda lengua (L2) y como lengua extranjera (ELE). La consideración de las especificidades de este alumnado en inmersión parcial y en los programas de inmersión total nos ha lle...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad de Extremadura
2017-09-01
|
| Series: | Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la Literatura |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://mascvuex.unex.es/revistas/index.php/tejuelo/article/view/2827 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Resumen: En este trabajo abordamos
la problemática del alumnado
hablante de herencia en las aulas de
español como segunda lengua (L2) y
como lengua extranjera (ELE). La
consideración de las especificidades
de este alumnado en inmersión
parcial y en los programas de
inmersión total nos ha llevado a
profundizar en el funcionamiento de
las aulas heterogéneas y en las
necesidades de este alumnado. Para
ello, hemos revisado los avatares
históricos del español en Estados
Unidos, las diversidades de la
comunidad hispana y los modelos de
enseñanza bilingüe. Mediante un
análisis cualitativo, hemos
comprobado las necesidades
lingüísticas de este colectivo, las
ventajas de las aulas heterogéneas y
los beneficios del aprendizaje en
inmersión total. Nuestro propósito
final es orientar al profesorado de
español para que asuma mejor el reto
de enseñar a este complejo colectivo.
Abstract: In this study we address
the problems of heritage speaker
students in the Spanish-as-a-secondlanguage
(L2) and Spanish-as-aforeign-
language (ELE) classroom.
Considering the specificities of these
students in partial immersion and in
total immersion programmes has led
us to examine the functioning of
heterogeneous classrooms and the
needs of these students. In order to do
so, we have reviewed the historical
vicissitudes of Spanish in the United
States, the diversities of the Hispanic
community and the models of
bilingual teaching. Through a
qualitative analysis, we have tested
the linguistic necessities of this
group, the advantages of
heterogeneous classrooms and the
benefits of learning through total
immersion. Our final purpose is to
orient teachers of Spanish so that they
can better take on the challenge of
teaching this complex group. |
|---|---|
| ISSN: | 1988-8430 |