اثربخشی آموزش تلفیقی بر خودپنداره و اشتیاق تحصیلی دانشآموزان در درس عربی
هدف پژوهش حاضر تأثیر آموزش تلفیقی بر خوپنداره و اشتیاق تحصیلی دانشآموزان در درس عربی بود. روش پژوهش حاضر شبهآزمایشی از نوع پیشآزمون و پسآزمون با دو گروه بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانشآموزان مقطع متوسطه دوم شهر کنگاور بود که با روش نمونهگیری خوشهای 40 دانشآموز بهعنوان نمونه پژوهش انت...
Saved in:
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
The University of Tehran
2023-11-01
|
| Series: | پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jflr.ut.ac.ir/article_94731_86fd084e0090c401d4f0a5516c420c31.pdf |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1850194349609975808 |
|---|---|
| author | مهدی ترک شوند مرتضی شاهمرادی مجید شریفی رهنمو سعید شریفی رهنمو |
| author_facet | مهدی ترک شوند مرتضی شاهمرادی مجید شریفی رهنمو سعید شریفی رهنمو |
| author_sort | مهدی ترک شوند |
| collection | DOAJ |
| description | هدف پژوهش حاضر تأثیر آموزش تلفیقی بر خوپنداره و اشتیاق تحصیلی دانشآموزان در درس عربی بود. روش پژوهش حاضر شبهآزمایشی از نوع پیشآزمون و پسآزمون با دو گروه بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانشآموزان مقطع متوسطه دوم شهر کنگاور بود که با روش نمونهگیری خوشهای 40 دانشآموز بهعنوان نمونه پژوهش انتخاب شده بودند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامههای خودپنداره (SCQ) کارزل راجرز و اشتیاق تحصیلی شافلی و همکاران (2005) بود که پایایی پرسشنامهها با استفاده از آلفای کرنباخ به ترتیب 79/0 و 75/0 به دست آمد و روایی آنها نیز با کمک اساتید روانشناسی و مختصصین حوزه علوم تربیتی و روانشناسی مورد بررسی قرار گرفت و پس از بررسیهای لازم مورد تأیید قرار گرفت. جهت تجزیه و تحلیل دادهها از نرمافزار تحلیل آماری spss ورژن 24 در بخش تحلیل توصیفی (واریانس، انحراف معیار، چولگی و کشیدگی) و استنباطی (تحلیل کواریانس یک متغیره) استفاده شد. یافتههای پژوهش نشان داد که آموزش تلفیقی تأثیر معناداری بر خودپنداره و اشتیاق تحصیلی و مؤلفههای آنها در دانشآموزان داشته است(01/0>p). همچنین نتایج پژوهش نشان داد روش آموزش تلفیقی سبب افزایش خودپنداره و اشتیاق تحصیلی دانشآموزان شد. بدین ترتیب پیشنهاد میشود که در جهت افزایش استفاده از روش آموزش تلفیقی به منظور بهبود سایر عوامل روانشناختی دانشآموزان برنامهریزی گردد. |
| format | Article |
| id | doaj-art-5ab682f802fc47a9ab32afae7ce60c23 |
| institution | OA Journals |
| issn | 2588-4123 2588-7521 |
| language | English |
| publishDate | 2023-11-01 |
| publisher | The University of Tehran |
| record_format | Article |
| series | پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی |
| spelling | doaj-art-5ab682f802fc47a9ab32afae7ce60c232025-08-20T02:14:01ZengThe University of Tehranپژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی2588-41232588-75212023-11-0113342343710.22059/jflr.2023.358805.103694731اثربخشی آموزش تلفیقی بر خودپنداره و اشتیاق تحصیلی دانشآموزان در درس عربیمهدی ترک شوند0مرتضی شاهمرادی1مجید شریفی رهنمو2سعید شریفی رهنمو3گروه زبان و ادبیات عرب، دانشگاه سید جمالالدین اسدآبادی، همدان، ایرانگروه علوم تربیتی، دانشگاه سیدجمال الدین اسدآبادی، همدان، ایرانگروه مطالعات برنامه درسی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایرانگروه مطالعات برنامه درسی، دانشگاه بوعلیسینا، همدان، ایرانهدف پژوهش حاضر تأثیر آموزش تلفیقی بر خوپنداره و اشتیاق تحصیلی دانشآموزان در درس عربی بود. روش پژوهش حاضر شبهآزمایشی از نوع پیشآزمون و پسآزمون با دو گروه بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانشآموزان مقطع متوسطه دوم شهر کنگاور بود که با روش نمونهگیری خوشهای 40 دانشآموز بهعنوان نمونه پژوهش انتخاب شده بودند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامههای خودپنداره (SCQ) کارزل راجرز و اشتیاق تحصیلی شافلی و همکاران (2005) بود که پایایی پرسشنامهها با استفاده از آلفای کرنباخ به ترتیب 79/0 و 75/0 به دست آمد و روایی آنها نیز با کمک اساتید روانشناسی و مختصصین حوزه علوم تربیتی و روانشناسی مورد بررسی قرار گرفت و پس از بررسیهای لازم مورد تأیید قرار گرفت. جهت تجزیه و تحلیل دادهها از نرمافزار تحلیل آماری spss ورژن 24 در بخش تحلیل توصیفی (واریانس، انحراف معیار، چولگی و کشیدگی) و استنباطی (تحلیل کواریانس یک متغیره) استفاده شد. یافتههای پژوهش نشان داد که آموزش تلفیقی تأثیر معناداری بر خودپنداره و اشتیاق تحصیلی و مؤلفههای آنها در دانشآموزان داشته است(01/0>p). همچنین نتایج پژوهش نشان داد روش آموزش تلفیقی سبب افزایش خودپنداره و اشتیاق تحصیلی دانشآموزان شد. بدین ترتیب پیشنهاد میشود که در جهت افزایش استفاده از روش آموزش تلفیقی به منظور بهبود سایر عوامل روانشناختی دانشآموزان برنامهریزی گردد.https://jflr.ut.ac.ir/article_94731_86fd084e0090c401d4f0a5516c420c31.pdfآموزش تلفیقیخودپندارهاشتیاق تحصیلیدانشآموزاندرس عربی |
| spellingShingle | مهدی ترک شوند مرتضی شاهمرادی مجید شریفی رهنمو سعید شریفی رهنمو اثربخشی آموزش تلفیقی بر خودپنداره و اشتیاق تحصیلی دانشآموزان در درس عربی پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی آموزش تلفیقی خودپنداره اشتیاق تحصیلی دانشآموزان درس عربی |
| title | اثربخشی آموزش تلفیقی بر خودپنداره و اشتیاق تحصیلی دانشآموزان در درس عربی |
| title_full | اثربخشی آموزش تلفیقی بر خودپنداره و اشتیاق تحصیلی دانشآموزان در درس عربی |
| title_fullStr | اثربخشی آموزش تلفیقی بر خودپنداره و اشتیاق تحصیلی دانشآموزان در درس عربی |
| title_full_unstemmed | اثربخشی آموزش تلفیقی بر خودپنداره و اشتیاق تحصیلی دانشآموزان در درس عربی |
| title_short | اثربخشی آموزش تلفیقی بر خودپنداره و اشتیاق تحصیلی دانشآموزان در درس عربی |
| title_sort | اثربخشی آموزش تلفیقی بر خودپنداره و اشتیاق تحصیلی دانشآموزان در درس عربی |
| topic | آموزش تلفیقی خودپنداره اشتیاق تحصیلی دانشآموزان درس عربی |
| url | https://jflr.ut.ac.ir/article_94731_86fd084e0090c401d4f0a5516c420c31.pdf |
| work_keys_str_mv | AT mhdytrḵsẖwnd ạtẖrbkẖsẖyậmwzsẖtlfyqybrkẖwdpndạrhwạsẖtyạqtḥṣylydạnsẖậmwzạndrdrsʿrby AT mrtḍysẖạhmrạdy ạtẖrbkẖsẖyậmwzsẖtlfyqybrkẖwdpndạrhwạsẖtyạqtḥṣylydạnsẖậmwzạndrdrsʿrby AT mjydsẖryfyrhnmw ạtẖrbkẖsẖyậmwzsẖtlfyqybrkẖwdpndạrhwạsẖtyạqtḥṣylydạnsẖậmwzạndrdrsʿrby AT sʿydsẖryfyrhnmw ạtẖrbkẖsẖyậmwzsẖtlfyqybrkẖwdpndạrhwạsẖtyạqtḥṣylydạnsẖậmwzạndrdrsʿrby |