أهمية الوعي المورفولوجي في تطوير المعجم الذهني عند متعلمي السلك الابتدائي من المدرسة المغربية
يمثل مجال تعليم المعجم وتعلمه بعدًا مهماً من أبعاد تعلم اللغة؛ لسبب ربما يبدو بسيطاً وهو أنه لا وجود للغة دون معجم تقوم عليه. وتستدعي هذه الأهمية البالغة للمعجم العناية بتعلمه وتعليمه، وتتضاعف عندما نأخذ بعين الاعتبار التحديات التي يواجهها المتعلم، مما له علاقة مباشرة بالمعجم. وارتباطاً بذلك، يحاول...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Arabic |
| Published: |
Atae Center for Special Education
2025-03-01
|
| Series: | مجلة عطاء للدراسات والأبحاث |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://journals.imist.ma/index.php/Atae/article/view/3933 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | يمثل مجال تعليم المعجم وتعلمه بعدًا مهماً من أبعاد تعلم اللغة؛ لسبب ربما يبدو بسيطاً وهو أنه لا وجود للغة دون معجم تقوم عليه. وتستدعي هذه الأهمية البالغة للمعجم العناية بتعلمه وتعليمه، وتتضاعف عندما نأخذ بعين الاعتبار التحديات التي يواجهها المتعلم، مما له علاقة مباشرة بالمعجم. وارتباطاً بذلك، يحاول هذا البحث التحقق من مدى مساهمة الوعي المورفولوجي في تطوير المعجم الذهني العربي عند المتعلمين، وذلك بالاستناد إلى دراسة ميدانية أنجزت في السياق المغربي على عينة تتكون من 120 متعلماً ومتعلمةً من أربع مؤسسات تعليمية عمومية، وقد افترضت الدراسة أن المسارات الواعية الخاصة بالمعارف المورفولوجية، تساهم بشكل ملموس في تطوير المعجم عند المتعلمين، مع ما يوفره ذلك من انعكاسات واضحة على عمليتي الإدراك والانجاز اللغويين. وقد أظهرت نتائج الدراسة عموماً أنها تصب في صالح الفكرة القائمة على أن التعليم المنتظم للتحليل المورفولوجي يشكل منهجاً واعداً لتدريس المعجم، وإطاراً نظرياً لتكوين أنشطة المقررات الدراسية. |
|---|---|
| ISSN: | 3009-5034 |