Critique de l'ouvrage Making the transition to classroom success: Culturally responsive teaching for struggling language learners de DeCapua et Marshall (2013)
Cette critique examine l’ouvrage « Making the transition to classroom success: Culturally responsive teaching for struggling language learners » rédigé par Andrea DeCapua et Helaine W. Marshall. Ce livre explore les défis auxquels font face certain.e.s adolescent.e.s et adultes immigrant.e.s dans l...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Canadian Society for Studies in Education
2025-06-01
|
| Series: | Canadian Journal for New Scholars in Education |
| Online Access: | https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjnse/article/view/80812 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Cette critique examine l’ouvrage « Making the transition to classroom success: Culturally responsive teaching for struggling language learners » rédigé par Andrea DeCapua et Helaine W. Marshall. Ce livre explore les défis auxquels font face certain.e.s adolescent.e.s et adultes immigrant.e.s dans leur apprentissage d’une langue seconde et lorsqu’ils.elles doivent s’adapter au système éducatif occidental. À travers le modèle Mutually Adaptive Learning Paradigm (MALP), les autrices proposent des stratégies pédagogiques adaptées qui intègrent les modes d’apprentissage des apprenant.e.s tout en leur permettant d’acquérir les compétences académiques nécessaires à leur réussite scolaire.
|
|---|---|
| ISSN: | 1916-9221 |