A DOCÊNCIA SURDA: NECESSIDADES E MOTIVOS DO SER PROFESSOR
RESUMO Quais as necessidades e motivos que levaram três pessoas surdas a exercerem a profissão docente em uma Instituição de Ensino Superior situada no Nordeste brasileiro? A fim de responder a essa questão, o presente artigo, situado teórica e metodologicamente nos pressupostos da Psicologia de Vyg...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional
2024-11-01
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| Series: | Psicologia Escolar e Educacional |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572024000100230&lng=pt&tlng=pt |
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| Summary: | RESUMO Quais as necessidades e motivos que levaram três pessoas surdas a exercerem a profissão docente em uma Instituição de Ensino Superior situada no Nordeste brasileiro? A fim de responder a essa questão, o presente artigo, situado teórica e metodologicamente nos pressupostos da Psicologia de Vygotsky, busca apreender, com base nas categorias Necessidade e Motivo, o processo da constituição docente de três sujeitos surdos, professores de uma Instituição de Ensino Superior (IES). Os dados empíricos foram produzidos a partir de entrevista realizada em Libras. As análises mostraram que os sujeitos não tinham a docência como objetivo profissional, isto é, a formação docente e a atuação foram acontecendo por mediações de políticas públicas, contatos com amigos e docentes surdos. Desse modo, considera-se que se constituir docente surdo, mais que uma “vocação” profissional, foi resultado da única oportunidade que o Estado, por meio das políticas de inclusão e dispositivos legais, concedeu a estes sujeitos. |
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| ISSN: | 2175-3539 |