LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA COLOMBIANA EN EL CONTEXTO DE LA POSTPANDEMIA: UNA LECTURA CRÍTICA DESDE EL CONCEPTO DE LA RESILIENCIA.
Los cambios sociales son inminentes, sobre todo en el contexto de inmediatez que caracteriza la actualidad, impulsado en gran medida por el avance de la tecnología. Este fenómeno no solo ha impactado el ámbito sociocultural, sino a nivel educativo, donde la incorporación de herramientas tecnológica...
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2025-07-01
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| Series: | Dialéctica |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.revistas.upel.edu.ve/index.php/dialectica/article/view/4026 |
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| Summary: | Los cambios sociales son inminentes, sobre todo en el contexto de inmediatez que caracteriza la actualidad, impulsado en gran medida por el avance de la tecnología. Este fenómeno no solo ha impactado el ámbito sociocultural, sino a nivel educativo, donde la incorporación de herramientas tecnológicas ha sido significativa. Un hecho que marcó esta transformación fue el confinamiento social vivido en el año 2020, como consecuencia del Covid-19. Por esta razón, se propone este artículo tipo ensayo argumentativo, cuyo propósito es realizar una lectura crítica desde el concepto de resiliencia en la educación básica primaria colombiana en el contexto de la postpandemia. Para este particular, se desarrolló un abordaje cualitativo, desde las orientaciones de una investigación documental, en la que se acudió a diversas fuentes referencias que permitió referir como resultados que la pandemia del Covid-19 dejó al descubierto serias falencias en el sistema educativo latinoamericano, entre ellos, el nivel de básica primaria, por situaciones relacionadas con aspectos como la logística, representada en una baja dotación en los colegios y escuelas por el ente gubernamental con deficientes sistemas de computación e Internet. Dentro de las conclusiones, se evidencia, como la actitud de los docentes, desde el principio de resiliencia, ha permitido superar en parte las falencias y debilidades presentes sobre todo en los niños, quienes en la educación virtual no lograron el desarrollo efectivo de las competencias, por lo que se requiere de un trabajo conjunto para delimitar los aportes de la virtualidad y el desarrollo de la presencialidad para interactuar directamente con el estudiante.
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| ISSN: | 1316-7243 2244-7490 |