تبیین مبانی فلسفی تربیت دانش آموز فکور در مکتب فلسفی- تربیتی اسلام به منظور ارائه چارچوب نظری
پژوهش با هدف تبیین مبانی فلسفی و مؤلفههای تربیت دانشآموز فکور در در مکتب فلسفی- تربیتی اسلام انجام شد. روش پژوهش تحلیلی-استنتاجی بود. نظریات دو تن از فیلسوفان و متکلمان بزرگ اسلامی یعنی علامه طباطبایی و شهید مطهری به عنوان نمونه انتخاب و مورد بررسی قرار گرفت. یافته ها مؤید آن است که مبانی هستیشنا...
Saved in:
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Imam Hussein University
2023-12-01
|
| Series: | پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://iej.ihu.ac.ir/article_208652_78533a04b0ec23b4bb15912dcd02b1e9.pdf |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1850190478446690304 |
|---|---|
| author | محمد جوادی نیکو مهدی سبحانی نژاد اکبر رهنما |
| author_facet | محمد جوادی نیکو مهدی سبحانی نژاد اکبر رهنما |
| author_sort | محمد جوادی نیکو |
| collection | DOAJ |
| description | پژوهش با هدف تبیین مبانی فلسفی و مؤلفههای تربیت دانشآموز فکور در در مکتب فلسفی- تربیتی اسلام انجام شد. روش پژوهش تحلیلی-استنتاجی بود. نظریات دو تن از فیلسوفان و متکلمان بزرگ اسلامی یعنی علامه طباطبایی و شهید مطهری به عنوان نمونه انتخاب و مورد بررسی قرار گرفت. یافته ها مؤید آن است که مبانی هستیشناسی، انسانشناسی، معرفتشناسی و ارزششناسی مکتب فلسفی- تربیتی اسلام حاوی زمینه هایی چون حقیقت داشتن جهان مادی و معنوی، پدید آمدن انسان به دست حکمت و قدرت حق تعالی، مرکب از نفس و بدن بودن انسان، افضل بودن انسان بر سایر موجودات هستی، هدایت پذیری فطری انسان، درک خصوصیات فعل خدا و کشف مجهولات با عقل، فعالیت عقل نظری و عملی در انسان، مهم بودن گرایش های فطری در کمال انسان، حد یقف نداشتن کمال جویی انسان، مشروط بودن تسلط بر سرنوشت به استفاده از تفکر، همراهی وحی با تفکر برای پاسخگوی نیازهای مادی و معنوی انسان است. متناسب با این مبانی گام های چهارگانه تدبر، تفکر، تعقل و رسیدن به مقصد برای تربیت دانش آموز فکور ترسیم شد. بهره گیری از چارچوب شناسایی شده در عناصر مختلف برنامه درسی می تواند زمینه ساز شناخت، تحلیل و حل مسائل فردی و اجتماعی توسط دانش آموزان شود. |
| format | Article |
| id | doaj-art-581b4eeb2e9c4ef182c257e5170167ec |
| institution | OA Journals |
| issn | 2251-6972 2645-5196 |
| language | fas |
| publishDate | 2023-12-01 |
| publisher | Imam Hussein University |
| record_format | Article |
| series | پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی |
| spelling | doaj-art-581b4eeb2e9c4ef182c257e5170167ec2025-08-20T02:15:16ZfasImam Hussein Universityپژوهش در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی2251-69722645-51962023-12-013161149174208652تبیین مبانی فلسفی تربیت دانش آموز فکور در مکتب فلسفی- تربیتی اسلام به منظور ارائه چارچوب نظریمحمد جوادی نیکو0مهدی سبحانی نژاد1اکبر رهنما2دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه شاهد، تهران، ایران.دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه شاهد، تهران، ایران.دانشیار رشته فلسفه تعلیم و تربیت، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.پژوهش با هدف تبیین مبانی فلسفی و مؤلفههای تربیت دانشآموز فکور در در مکتب فلسفی- تربیتی اسلام انجام شد. روش پژوهش تحلیلی-استنتاجی بود. نظریات دو تن از فیلسوفان و متکلمان بزرگ اسلامی یعنی علامه طباطبایی و شهید مطهری به عنوان نمونه انتخاب و مورد بررسی قرار گرفت. یافته ها مؤید آن است که مبانی هستیشناسی، انسانشناسی، معرفتشناسی و ارزششناسی مکتب فلسفی- تربیتی اسلام حاوی زمینه هایی چون حقیقت داشتن جهان مادی و معنوی، پدید آمدن انسان به دست حکمت و قدرت حق تعالی، مرکب از نفس و بدن بودن انسان، افضل بودن انسان بر سایر موجودات هستی، هدایت پذیری فطری انسان، درک خصوصیات فعل خدا و کشف مجهولات با عقل، فعالیت عقل نظری و عملی در انسان، مهم بودن گرایش های فطری در کمال انسان، حد یقف نداشتن کمال جویی انسان، مشروط بودن تسلط بر سرنوشت به استفاده از تفکر، همراهی وحی با تفکر برای پاسخگوی نیازهای مادی و معنوی انسان است. متناسب با این مبانی گام های چهارگانه تدبر، تفکر، تعقل و رسیدن به مقصد برای تربیت دانش آموز فکور ترسیم شد. بهره گیری از چارچوب شناسایی شده در عناصر مختلف برنامه درسی می تواند زمینه ساز شناخت، تحلیل و حل مسائل فردی و اجتماعی توسط دانش آموزان شود.https://iej.ihu.ac.ir/article_208652_78533a04b0ec23b4bb15912dcd02b1e9.pdfدانشآموز فکورمبانی فلسفیمؤلفهها و گام هامکتب فلسفی - تربیتی اسلام |
| spellingShingle | محمد جوادی نیکو مهدی سبحانی نژاد اکبر رهنما تبیین مبانی فلسفی تربیت دانش آموز فکور در مکتب فلسفی- تربیتی اسلام به منظور ارائه چارچوب نظری پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی دانشآموز فکور مبانی فلسفی مؤلفهها و گام ها مکتب فلسفی - تربیتی اسلام |
| title | تبیین مبانی فلسفی تربیت دانش آموز فکور در مکتب فلسفی- تربیتی اسلام به منظور ارائه چارچوب نظری |
| title_full | تبیین مبانی فلسفی تربیت دانش آموز فکور در مکتب فلسفی- تربیتی اسلام به منظور ارائه چارچوب نظری |
| title_fullStr | تبیین مبانی فلسفی تربیت دانش آموز فکور در مکتب فلسفی- تربیتی اسلام به منظور ارائه چارچوب نظری |
| title_full_unstemmed | تبیین مبانی فلسفی تربیت دانش آموز فکور در مکتب فلسفی- تربیتی اسلام به منظور ارائه چارچوب نظری |
| title_short | تبیین مبانی فلسفی تربیت دانش آموز فکور در مکتب فلسفی- تربیتی اسلام به منظور ارائه چارچوب نظری |
| title_sort | تبیین مبانی فلسفی تربیت دانش آموز فکور در مکتب فلسفی تربیتی اسلام به منظور ارائه چارچوب نظری |
| topic | دانشآموز فکور مبانی فلسفی مؤلفهها و گام ها مکتب فلسفی - تربیتی اسلام |
| url | https://iej.ihu.ac.ir/article_208652_78533a04b0ec23b4bb15912dcd02b1e9.pdf |
| work_keys_str_mv | AT mḥmdjwạdynyḵw tbyynmbạnyflsfytrbytdạnsẖậmwzfḵwrdrmḵtbflsfytrbytyạslạmbhmnẓwrạrạỷhcẖạrcẖwbnẓry AT mhdysbḥạnynzẖạd tbyynmbạnyflsfytrbytdạnsẖậmwzfḵwrdrmḵtbflsfytrbytyạslạmbhmnẓwrạrạỷhcẖạrcẖwbnẓry AT ạḵbrrhnmạ tbyynmbạnyflsfytrbytdạnsẖậmwzfḵwrdrmḵtbflsfytrbytyạslạmbhmnẓwrạrạỷhcẖạrcẖwbnẓry |